中国东盟背景下广西运动康复与健康专业人才培养模式探究

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1、目前，部分高职高专体育保健专业的课程设置匕类似本科的压缩版，与市场实际需求接合度不高，学生毕业后的实际操作能力不够强。高职高专体育保健专业主要培养体育职业型、技术型、操作型人才，学生毕业后主要从事体育保健活动中的相关技术与管理工作。因而课程选择时，应突出实践技能操作的特色。体育保健专业课程设置必须从岗位需求出发，要以能力为本位，按照高职高专教育的规律和要求，在课程和内容设置匕要突出应用性和实践性，理论教学的内容以必需、够用为度，专业培养内容要体现针对性和实用性，应打破学科体系的界限，按照技术应用能力、职业素质培养为主线。

2、专业课程内容能满足本行业岗位或多岗位转换工作所需的知识和技能．要体现“理论为实践服务”的理念，并能有助于培养学生具有知识内化、迁移和继续学习的基本能力。切实提高学生的职业技能，在注重课程设置现实性的同时，也不能忽略其动态性和前瞻性，要不断适应我国体育保健发展的趋势。4．3部分学生对岗位存在模糊思想高职高号体_育傩学生应具有良好的社交能力、爱岗敬业、吃苦耐劳和诚信守时的]映!【I趟德；职业技能匕应具有娴熟的手法技术，能针对客户不同的情况进行保健康复服务。而目前部分高职高专学生有好高骛远思想，在学习过程中怕苦怕累，在思想上缺

3、乏将要从事的职业的认识，从一定程度t影响了学生的学习积极性。因而，应加强学生的职业思想教育。4．4高职高专学生生源目前，受办学思想及专业发展局限，高职高专体育体育保健学生基本只招本省学生，不利于学术的交流与合作，不利于专业的进—步发展。5、今后发展思路5．1与市场紧密结合，根据市场需求，拓宽职业性的学科专业。体育保健康复专业的专业知识涉及面较窄，建议设置与本专业有密切联系的其它专业课程，如旅游康复、宾馆健身体育、社区康复、残障人体育康复、企业职工体育康复、社区康复、营养膳食调节的建议与指导等，使学生适应社会多方面的需要。

4、5．2坚持“两早”教育模式，与专业技能为核心，切实提高学生的实践能力、专业技能、沟通能力、自主学习和终身学习能力。5．3加强自编教材建设。采取有效措施，集中各优势力量，编写适合体育保健专业的，突出各校优势的、与市场结合紧凑的专业教材。5．4根据地理和人员优势，加强国外交流与合作。中国一东盟博览会落户广西南宁，广西与东盟各国交界，广西南宁与东盟合作具有地理优势与人文优势。立足广西，幅射东盟，加强与东盟各国的合作与交流，这也是广西高职高专体育保健今后发展的思路之一。5．5充分发挥各个学校资源，把握体育保健专业的发展方向，使其

5、具有地域特色和办学特色的专业。中国一东盟背景下广西运动康复与健康专业人才培养模式探究黎健民广两医科大学摘要：运动康复与健康专业人才短缺是目前世界各国普遍存在的问题，培养面向中国一东盟人才市场的运动康复与健康专业人才是缓解中国与东盟国家该专业人才短缺的重要途径，本文从运动康复与健康教育理念更新、人才培养目标、课程体系、教学方法、实践操作技能等方面，探索与中国一东盟康复服务要求接轨的运动康复与健康人才培养模式，促进该专业与东盟各国的交流合作，推动广西运动康复与健康专业人才培养。关键词：运动康复与健康；人才培养；实践操作A2J

6、-的竞争加剧了鲫AT]-的争夺与流动，如何培养紧缺型人才是目前各国十分重视的教育问题。随着中国加入wT0，中国一东盟自由贸易圈的建立，中国与世界各国，特别是与东盟国家的经济、文化的合作与交流日益加强，2009年中国一东盟博览会和中国一东盟商务与投资峰会期间，通过了《中国一东盟传统医药南宁宣言》，倡导今后中国与东盟各国在传统医药的立法、医疗保健、人才培养、科研开发等方面开展更为深入的合作交流。健康与康复产业作为市场规模数以千亿计的朝阳行业，己引起东盟诸国浓厚的兴趣。培养专业水平高、综合素质强的运动康复与健康人才，探索面向中

7、国一东盟人才市场需求的运动康复人才培养模式成为当前教育的重要任务。随着与东盟国家合作的深入，必定需要大量的运动康复与健康专业服务人才，随着国际合作办学已经启动，迫切需要加快广西的运动康复保健教育步伐，在东盟合作背景之下，应加入国际交流元素，以培养更多适应国际交流的运动康复保健专业人才和发展该专业的国际教育。这不仅顺应了国内市场的需要，更适应了与东盟合作新的发展形势。1051广西运动康复方向教育发展现状：广西在运动康复方向人才培养还相对滞后，目前只有玉林师范学院的运动康复与健康专业招收本科学生，其余几所院校培养的均为专科学

8、生。2006年玉林师范学院体育学院是广西第—批招收运动康复与健康专业的本科生，后来又相继有广西体育争p坞墩、柳州师专、广西右l工l基学院、广西中医学院、广西医科大学等几所大学开始招专科和高职学生，已暗养了相当—部分不同层次的该专业的人才但人数相对较少。运动康复与健康人才培养起步较晚，层次较低，以大、中专层次培养为主。