2009年-教师-招聘《小学心理学》复习提纲 keesir制作

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1、--第二部分各章的知识要点第一章绪论第一节心理学的研究对象l识记：1、心理学：是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。2、1879年德国心理学家冯特在莱比锡建立第一个心理实验室，标志着心理学的诞生。心理学作为一门独立的科学，至今才有一百多年的历史。3、心理现象分为心理过程和个性心理两大类。心理—认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象；---其核心是思维，思维是人类心理发展高于动物的本质标志。认识过程是最基本的心理过程，它是情感过程和意志过程的基础，情感过程是认识过程和意志过程的动力，意志过程对认识过程和情感过程具有调节作用。个性心理包括个性倾向性、自我意识、个性心理特征。心理过

2、程是个性心理形成的基础，而个性心理形成后又会影响心理过程。4，学习心理学的意义首先，有助于小学教师了解儿童的心理特点并有效地组织教育教学工作。其次，有助于小学教师提高自身的心理素质，培养科学的世界观。第二节对心理的基本认识l识记：1、人脑的结构：延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑、大脑。2、神经系统基本活动方式是反射。反射是机体的神经系统对刺激作出规律性的应答活动。3、反射可分为无条件反射和条件反射。无条件反射：是先天固有的、不变的反射；条件反射：是后天形成、易变的反射。它是心理活动的生理基础。4、客观现实是心理产生的源泉。5、高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制。6、脑是心理的器官，是心理活动的物质

3、基础；它的活动产生并制约着人的心理活动。l领会：如何正确的认识人的心理？（科学的心理观或辩证唯物主义的心理观）1、脑是心理的器官，心理是脑的机能。2、心理具有客观的源泉。只有客观现实作用人脑，人脑才能产生心理。相比较而言，社会环境对人心理的影响具有重要作用，具有决定性。3、心理具有主观能动性。主观能动的最高境界是实事求是。4、心理具有发展过程。对于每个人来说，心理发展的阶段是不可逾越的，不可以倒退的。比如动作思维到形象思维再到抽象思维，也不可以倒退。----第三节心理学的研究方法l识记：心理学的研究方法有：观察法是科学研究最基本的方法。是收集第一手才来哦的最直接的手段。调查法（谈话法、问卷法、

4、测验法、产品分析法）、实验法是比较严格的客观的研究方法，氛围实验室实验法和自然实验法。第一章小学儿童的注意、感觉和知觉第一节注意的概述l识记：1、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。2、根据注意产生和维持有无预定目的以及是否需要意志努力，可将注意分为无意注意和有意注意。3、有意注意：是指有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。4、无意注意：是指没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。5、有意后注意：是指有预定目的，又不需太大意志努力的注意。6、注意不是独立心理过程，是一种心理状态。7、注意时的外部表现：适应性运动；无关运动的停止；呼吸运动的变化。-----应用l领会：1、无意注意

5、产生的条件：（1）客观条件。刺激物的强度；刺激物之间的对比关系；刺激物的运动变化；刺激物的新异性。（2）主观条件。人对事物的需要、兴趣；人的情绪和精神状态；人的知识经验。2、引起和保持有意注意的条件：（1）对目的任务的理解。（2）用坚强的意志排除干扰。（3）把智力活动和实际操作结合起来。（4）培养间接兴趣。第二节小学儿童的注意l识记：1、注意品质包括广度、稳定性、转移和分配等四种。----小学儿童注意广度比较小，瞬间知觉二年级儿童能够清楚知觉圆点少于4个，五年级儿童在4-5个，成人能够达到8-9个。儿童的注意广度低于成人。2、注意的分配：指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象。

6、3、实现注意分配的必要条件是：在同时进行的几种活动中，只能有一种是不熟悉的，其余应达到动作熟练，自动或半自动化程度。注意分配能力在幼儿到小学二年级这个阶段发展较迅速。4、注意的转移：指根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一对象上。5、注意稳定性指把注意集中保持在某一对象（事物或操作活动）上时间的长短。分为广义（集中于一活动）的注意稳定性和狭义（集中于一事物）的注意稳定性。狭义的注意稳定性有一特殊现象：注意的动摇或注意的起伏。7-10岁儿童可以维持20分钟，10-12岁约为25分钟，12岁以上儿童可以维持30分钟。注意稳定性在小学阶段有性别差异：女生高于男生。l应用：注意规律在教学中的

7、应用（联系教育教学实际）注意是学生进行学习的必要前提，也是教师顺利完成教学的重要条件。因此教师在教学过程中只有根据注意的规律，组织好学生的注意，才能使教学收到良好的效果。一、课堂上怎样组织学生的注意（一）无意注意的规律在教学中的应用无意注意是由客观事物的特点和人的内部状态引起的，它既可以成为顺利进行教学的积极因素，又可造成学生学习上的分心。因此，教师在教学过程中，应尽量防止和排除那些分散学生注意的