变态心理学4教学ppt课件

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1、变态心理学杨发辉第一部分第一节关于变态心理学第二节正常心理与异常心理及其区分第三节常见异常心理的症状第四节常见精神障碍第二部分第五节心理健康与心理不健康第六节关于健康心理学第七节心理不健康状态的分类第八节压力与健康具体内容第一节关于变态心理学第一单元变态心理学的对象第二单元学科简史第二节正常心理与异常心理及其区分第一单元正常心理与异常心理的概念第二单元心理正常与心理异常的区分具体内容第三节常见异常心理的症状第一单元认知障碍第二单元情感障碍第三单元意志行为障碍第四节常见精神障碍第一单元精神分裂症及其他妄想性障碍第二单元心境障碍第三单元神经症第四单

2、元应激相关障碍第五单元人格障碍及性心理障碍第六单元心理生理障碍第七单元癔症具体内容第五节心理健康与心理不健康第一单元关于心理健康的描述性定义第二单元评估心理健康的标准第三单元相关概念的区分及内涵第六节关于健康心理学具体内容第七节心理不健康状态的分类第一单元概述第二单元心理不健康的分类第八节压力与健康第一单元从心理学角度看压力第二单元压力的适应第三单元压力的临床后果和中介系统第一节关于变态心理学第一单元变态心理学的对象第二单元学科简史第一单元变态心理学的对象属于以心理与行为异常表现为研究对象的心理学分支学科.对变态心理学的这个定义，明确地指出，它

3、是以研究各类形式的变态心理为研究对象的学科。变态心理学的对象变态心理的定义变态心理是如何发生的其自身有那些种类不同种类的异常心理与行为有那些性质和特点它有那些具体表现形式它给人造成怎样的痛苦它对人的认知功能和社会功能有怎样的破坏变态心理学的研究对象，同时也是精神病学的对象。第二单元学科简史公元前400年，希波克里特，狂病、郁病和昏病公元前100年，阿列克比亚德，心理障碍、心理缺损中世纪，禁闭、水淹、火烧17世纪以后，打破神学统治现代思潮从愚昧到复兴，比内尔从思辨到实验，克雷呸林从心外走向心内，弗洛伊德社区精神卫生，比尔斯等学科简史公元前400年

4、，古希腊的医生希波克里特（Hippocrates）1861年，法国医生布罗卡（Broca）帕斯德（pasteur）对身体疾病提出“细菌理论”对心理异常现象的现代说明（一）精神分析的理论解释（二）行为主义的解释（三）存在—人本主义心理学的解释（一）精神分析的理论解释1、两个基本命题2、推论3、对心理异常现象的说明4、简评1、两个基本命题心理过程主要是潜意识的性的冲动是神经症和精神病的重要起因讨论如何释梦？2、推论（1）力比多是心理活动的动力（2）力比多在幼年期驱动人的性心理发展（3）心理结构由潜意识、前意识和意识构成，人格则由本我、自我和超我构成

5、。（4）本我是按快乐原则活动，自我是按现实原则活动，超我是按道德原则活动。(5)人们为了防止冲突引起焦虑，采纳防御机制3、对心理异常现象的说明退化或固著，就造成未来人格的变态、异常自我随时随地的学习外部世界，处理“本我”与“超我”之间的冲突和矛盾防止、抵御和消除焦虑，我们必须克制、压抑非理性冲动，导致两种后果4、简评当年弗洛伊德解释和判断问题时，无论如何，在方法论上存在原则上的失误。以自己的理论判断和演绎，将人类思想与行动的驱动权，从天上移到地上，从上帝手中夺来，还给人类自己心理学界的批评，主要在方法论方面在这种意义上，如果我们说，弗洛伊德经典

6、精神分析理论及其实践已经过时，我想，这个判断应该是中肯的，大概可以被内行人士所理解。（二）行为主义的解释从总体上来说，巴甫洛夫先是通过动物试验，并由此判断出高级神经系统（即大脑两半球皮质）功能的病理生理机制之后，再通过对临床病人的观察，最后用类比的方法来解释人的异常心理现象。对于神经症和精神病的原因，他认为是兴奋和抑制这两个基本神经过程的冲突造成的。他说：“……引起机能性神经障碍的两个条件。一个是兴奋过程和抑制过程的艰难相遇，即这两个过程的冲突；另一个是强有力的、异乎寻常的刺激。这两个条件，也正是构成人类神经症和精神病的原因。”行为主义的解释他

7、认为，神经衰弱与癔病这两类疾病有不同的神经机制，“前者的特征是兴奋过程的优势和抑制过程的薄弱，而后者则相反，是抑制过程的优势和兴奋过程的薄弱”就行为主义心理学自身的价值来看，它起码是牢牢把握住心理学中的又一真理侧面，即人类无论是在种系进化中，抑或在个体发育中，其定向反射（探究反射）作为一种适应环境和积累经验的本能（或称之为“认知本能”），绝对是心理发展的动力之一。行为主义正强化、负强化正惩罚、负惩罚明朝徐文长的揖驴故事斯金纳的白鼠实验唠叨行为、发脾气的儿童巧妙驯夫－后向连锁反应（三）存在—人本主义心理学的解释由于人的根本意义是人的“存在”，是个

8、体的自由、独立性，所以他们有选择生存方式与道路的自由。可是，人们又不能离开群体而孤立地生存，所以，他们有义务维护自己赖以生存的群体---人类社会，为此