简论班导师制下学生自主学习模式的构建

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1、简论班导师制下学生自主学习模式的构建-学校党建论文简论班导师制下学生自主学习模式的构建王哲郝艳君摘要：班导师制是导师制在我国高校的发展，对于改善教学方式、促进人才培养质量的提高具有重要价值。针对多数高校学生被动式的学习方式，可引入班导师制，以帮助学生探索人生目标为起点，开展学业指导与规划，指导学生开展创新创业活动，以建立适应未来发展的学习习惯和方式；把班导师工作职责与促进学生全面发展和个性发展相结合，引导学生习得并形成自主式学习模式。关键词：班导师制；自主学习模式；人才培养质量作者简介：王哲，沈阳工业大学学生处处长，副教授，博士研究生，研究方向为大学生思想政治教育；郝艳君，沈阳工业大学学生

2、处，讲师，硕士研究生，研究方向为大学生思想政治教育。（辽宁沈阳110870）中图分类号：D64　　　文献标识码：A　　　文章编号：1007-5968(2015)05-0049-02高等教育的数量扩张使中国高校在校生达到2800万人，高校的发展模式已从规模扩张型转为质量提高型。高校要提高质量，走内涵式发展道路，其中的重要指标就是教学质量的提高。我国基础教育规模庞大，加之高考对人才选拔标准的单一性，基础教育阶段的学生学习模式基本为被动式。本科生导师制不仅能有效解决学生成长过程中的思想困惑，而且在师生互动过程中能因材施教地帮助学生建立自主学习模式，确立专业思想，明确学习目标，是提高人才培养质量的

3、重要制度。一、高校导师制实施现状佩斯研究发现，在相等的时间条件下，把时间用于有教育意义的活动，如有实质意义的生师互动和生际互动所取得的学习效果更好。班导师制的运行充分体现了其科学性和合理性，是对学分制的有益补充，这种教育模式及途径是正确的。然而，我国高校的实力和水平差异巨大，本科生导师制只在少数学校有尝试，而且时间较短，还没有形成制度化的科学体系。制约本科生导师制发展的主要原因如下：一是这项制度成本高。本科生导师制的实施必然会增加教师的工作量，导师开展对学生的指导活动必然会涉及场地和活动经费，学校将多一笔经济负担；二是导师的工作成果很难被量化，给考核工作带来难度；三是高校导师资源不足，难以

4、实现传统意义上的导师制。我国高校学生组织的基本组成单位是班级，在目前的体制下，实施班导师制是性价比相对高的选择。现有的毕业设计导师在指导学生的专业学习与研究设计时大多是比较粗略的，难以指导本科生全面发展，而导师制下的导师对学生学业、品行与生活的指导更具有制度化、个性化，两种效果不可同日而语。因此，如何在本科生教育过程中实行导师制，如何让导师制收到良好的效果，值得探索。二、班导师制对提高人才培养质量的重要意义1．优化高校育人模式，落实教书育人的重要措施。在传统模式下，学生的学年论文、毕业论文、毕业实习分别由不同的教师来负责指导，学生与教师之间还没到建立起彼此信任的关系时他们的联系就结束了，教

5、师只是单纯做知识和技能的传授者。班导师制在一定程度上改进了这一现状，导师帮助学生进行职业规划和学业规划，提高其实践和创新能力；关心学生的生活，有意识地引导学生提高独立生活能力；关注学生的心理健康，教导学生正确地认识社会和了解社会。总而言之，既教导学生如何做人，又教学生如何做事，做到思想上领引、学习上指导、生活上关心、心理上疏导，师生之间真正建立明确、固定的指导与被指导的关系。同时班导师对班级文化建设产生积极的作用，其中包含文化知识、科学素养、专业技能等方面的影响，也包括价值观、道德规范等方面的影响，各方面的影响相互交融、密不可分，优化了高校的育人模式。2．构建人生目标体系，激发学生自主学习

6、潜能。导师制，顾名思义就是以“导”为主，变管理为引导、变控制为约定、变监管为理解，从激发学生自身积极性的角度更好的实现了对学生教育管理的任务。在此基础上，将导师制与职业（学业）生涯规划相结合，由班导师负责对学生进行大学生职业（学业）生涯规划指导，指导学生进行个人生涯规划。通过制订目标规划，使学生明确人生职业目标，明确大学阶段的发展目标，构建人生目标体系，从而明确人生奋斗方向，增强学习和发展的原动力，激发学生自主学习潜能。导师制的优势在于：以一个人面对少量人、专业对口，这种独特的优势能够帮助学生了解与其所学专业相关的信息，指导学生进行专业方向的选择。3．实践因材施教理念，有利于实现教学相长。

7、导师可以根据学生的兴趣、特长、需要和能力，学生可以根据导师的学术专长，共同协商制定学生的学习目标、培养计划等，从而展开个性化的教与学。通过导师参与指导学生目标制订，并在人才培养过程中针对学生个性特征加强职业目标教育，有方向性地引导学生学会学习、适应、生存、发展，提供给符合学生个体特点的成才指导，优化学生的成才环境，实践因材施教理念。实施导师制，可促进学校对教师的培养和再教育，并使这种培养和再教育系统化、制度化，有利于教师