浅谈导师制下大学生自主学习能力的培养

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1、浅谈导师制下大学生自主学习能力的培养　　摘要：导师制对培养大学生的自主学习能力有着重要作用，导师是大学生自主学习的帮助者和监控者，通过激发学生的学习兴趣、选课、作业、科研等多种方式提高大学生的自主学习能力，注重个性化教育，实现终生教育，从而更好地适应社会的发展。　　关键词：导师制；大学生；自主学习　　中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）17-0355-02　　导师制最早创立于14世纪英国的牛津大学，随后风靡全球，我国的导师制最初应用于研究生教育，随着本科生招生的扩大，近几年也实行了本科生导师制，主要是导师凭借自己对专业领域的了解，对学生进行学习和生活的

2、指导，重在培养学生独立思考和自主学习的能力。关于导师如何培养学生的自主学习能力前人论述较少，还没有形成系统研究，本文想在前人的基础上做进一步的论述，如有不正之处，还望不吝赐教。　　一、导师在大学生自主学习中的作用　　（一）导师是学生自主学习的帮助者　　在中国传统教育思想中，师生的地位是不平等的，倡导师道尊严、尊师重道等。当前，这一思想仍然广泛存在于我们的教育教学中，老师是教育的主体，学生处于被动、服从的地位。中小学是这样，很多大学还是以教师为中心的讲授式教学模式，以教材为主的学习和考试模式，这些都不利于对人才的培养和学生自主学习的开展。因此要促进学生自主学习能力的发展，导师要在教育教学活动

3、中转变角色，导师是学生学习的帮助者，是学生发展的指导者。学生也要转变角色，他们是学习活动的主体，是自主学习者，是导师的合作者。师生关系应该是民主平等的对话关系。　　（二）导师是学生自主学习的监控者　　导师对学生自主学习的进程进行宏观监控。如学习计划的实施，学习习惯的养成，学习成果的评价等等，一般来说低年级的学生主要是处于基础课的学习阶段，高年级的学生可进行研究性的学习，导师要对学生自主学习的不同阶段进行监控，也要对学生每个阶段学习的侧重点进行指导。目前，大多数的大学生在中小学时并没有形成良好的自主学习习惯，大学又是一种相对自由、宽松的学习环境，很多学生经过千军万马的高考后，没有了高考的压力

4、，对学习有所放松，很容易犯懒。需要导师对自主学习习惯进行指导和纠正。导师还要对学生自主学习的质量进行监督，对学生提交的调查报告、科研论文、读书笔记等进行评价，为了更好地鼓励学生开展自主学习，导师在评价时最好不要以分数来定高低，主要是给予一些帮助和合理化建议。　　二、导师制下学生自主学习的模式　　（一）激发学生的学习兴趣，提高大学生自主学习意识　　兴趣是大学生自主学习的动力，也是需要不断的培养，尤其是对相对冷门的专业，学习兴趣的培养更为重要。刚入大学后，学生对所学专业其实不是很了解，只是受父母、老师和社会的影响，从而认为哪些专业好，哪些专业不好。导师在给学生做指导时，除了介绍专业的特点，发展

5、前景外，主要是激发学生的学习兴趣。笔者曾经给历史学专业和旅游专业的学生做过导师，旅游专业的学生认为他们的发展前景比较好，学习兴趣较好激发。而历史学专业的学生就比较困难，需要一个不断培养的过程，主要是通过和他们探讨历史问题，启发他们去探索历史真相，总结历史经验教训，从而为他们现实的生活、学习提供帮助。在多看，多研究的过程中，学生学习历史的兴趣还是可以逐渐培养起来的。学习兴趣的培养对提高大学生自主学习意识也是有帮助的。　　目前，我国大学生的自主学习意识还是较弱的，这主要是因为长期受中小学时期学习习惯和应试教育的影响。如何提高大学生的自主学习意识呢？主要还是要转变思想观念。学生要从以前的要我学，

6、变为我要学。很多刚上大学的大一学生不适应大学的学习生活，主要是没有转变思想，没有自主学习意识，还是老师让记让做的才去记去做，不主动去学习，还怪老师没给他们教好。导师在指导的过程中要引导学生认识到学习是一种发自内心的需求，是提升自身素质的需求，是适应社会发展，跟上时代的要求，也是一种快乐、幸福的事情，不是外在压力的逼迫，树立主动积极的学习态度。　　（二）增加师生互动，培养学生自主学习能力　　师生互动是导师制实施的基础，据调查大多数学生都反映师生互动少，活动单一。由于受传统思想的影响，大学生大都不敢或羞于主动和老师联系，这时就需要导师放下架子，主动和学生联系，如有些导师在指导的第一天就把自己的

7、电话、邮箱、微信、QQ号留给学生。导师和学生最好能一个星期交流一次，但鉴于现在的师生比太大，很多导师都不能做到这一点。当然导师制在我国的实施还有个不断完善的过程。如何增加师生互动，培养学生自主学习的能力，笔者认为主要有以下几个方面。　　1.在“选课”中培养学生的自主学习能力　　许多大学都实行了学分制，课程分为必修课与选修课，选修课又分为公共选修课和专业选修课，这主要是为了拓展学生的知识面，由学生根据自己的兴趣、爱好和研究