语文版初三上册教学案全册精选

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1、www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！第五册白杨礼赞（一）　　设计人：朱倩教师寄语：一个人只有有了坚强的意志，才能创造惊人的奇迹。学习目标：１、了解作者及写作背景，掌握重点字词。２、初步体会文章感情，理解文章内容。学习过程：一、导入新课１、了解作者茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡，代表作有篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。２、写作背景：《白扬礼赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院讲学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他欣喜地看到了广大

2、的北方农民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦的斗争，一次次粉碎了日寇的"扫荡"，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白扬礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以感情的表达比较储蓄。二、明确目标三、整体感知１、初读课文，扫清文字障碍，并提出自己不懂的问题给下列加点字注音或据拼音加汉字：地壳_____秀颀_____婆娑____主宰____恹恹____晕圈_____锤炼________大毡子_____坦荡如dǐ_____无边无yín旁yì　　　斜出2、

3、释题：文章的题目是什么意思？3、速读课文，标出相关语句，找出本文的抒情线索。4、课文从哪几个方面赞颂了白杨树不平凡？四、再读课文，合作探究1、读第1节，思考：本节在全文中起什么作用？2、自由读2-3节，要求找准表现以下内容的词句：A、黄土高原的特点：B、见到黄土高原的感觉：C、见到白扬树时情绪的变化：3、再读第2节，思考：描写高原的目的是什么？五、当堂训练揣摩加点动词的表达效果：（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的……（2）这时你涌起的感想，也许是"雄壮"……白杨礼赞（二）设计人：朱倩教师寄语：咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北

4、风。--《竹石》学习目标：1、，理解文章内容，体会作者感情。www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！２、理解象征、对比等手法的运用。导学过程：一、回顾上节课内容1、简介作者。2、作者在铺陈赞颂白杨树前先写黄土高原的景象，勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面，目的是什么？二、精读课文，讨论研究1、研读第5段（1）学生朗读本段，其他学生听读，并画出文中有关直接描写白杨树的语句。（2）思考下列问题A、文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？B、文章从哪些角度来描写白杨树的？突出了怎样的特点？C、作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用文中词语回答。2、研读第7

5、段（1）师（或生）朗读本段，（其他）学生边听边标出文中赞美白杨树的相关词语。（2）思考下列问题A、在本段中，作者运用了哪些词语赞美白杨树？采用什么手法？B、文章是如何由树联想到人的？C、这一部分连用四个反问句，这一组反问句的意思是如何逐步；加深的？（3）自由朗读本段，体会排比，反问的表达作用。3、齐读第8段，明确象征意义象征：在写作过程中借助某一个"物"来表达一种特殊意义的技法，其基本作用：托义于物，增强文章的表现力；帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。白杨树的象征意义是什么？本段的作用是什么？4、研读第9段，思考：作者将白扬树与楠木进行比较，目的何在？三、

6、再读课文，深入探究：你认为本课最鲜明的特色是什么？试着用你最欣赏的写法写一段文字。四、总结全文，谈一谈学习本课后的收获。囚绿记（一）设计人：朱倩教师寄语：生长、自由是生命原始的本质牲征，禁锢和压制，是对生命的摧毁和毁灭，生命需要放飞。学习目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、领略文章深邃的意境，提升审美品位。导学过程：一、导入新课1、回顾与"绿"有关的诗句。2、谈谈你对"绿"的认识。3、了解作者及写作背景：陆蠡，现代散文作家，翻译家，原名陆圣泉，浙江天白人，其文学成就主要在散文方面，有《海星》、《竹刀》、《囚绿记》三本散文集，因文笔清丽，质朴清新，幽静如一潭凝

7、碧，而被誉为"绝代散文家"。www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！本文写于抗日战争爆发之后，写在"异族的欺凌，祖国蒙受极大的耻辱"的时候，作者那时留居在已成"孤岛"的上海，主持上海文化生活出版社工作，出版了大量洋溢着爱国主义热情的抗日书籍，字里行间洋溢着"寂寞"和"激怒"的感情，表达了要挣脱黑暗的幽囚，追求自由与光明的思想。二、整体感知1、初读课文，正音正字：陆蠡_______涸辙_______淅沥________猗______郁瞥见_____揠苗助长________急不暇择______蕈菌_________2、文章题为"囚绿"，"