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《如何创设以学习者为中心的课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、——《测量人体的生理数据》的课例研究同济大学第二附属中学陈燕华普陀区教育学院钱正华黄永煌新课程标准要求教师关注学生的学习过程与方法。也就是讲，为了实现学生有效的学习，教师的课堂教学必须从传统的以教师、教材为中心走向以学生发展为中心，这对于我们来讲将是一种新型的课堂教学。那么，在具体的课堂实践中教师该如何创设这种以学习者为中心的课堂教学呢？为此，我们两位区学科教研员与同济二附屮的陈燕华老师在市教科院王洁博士的专业引领下，进行了专门的课例研究。执教教师陈燕华老师是一位有着一定实践经验并且积极参与课改实践的青年教师。选择的课题是初二《牛命科学》（上教版）中《测量人体的牛理数据》，本节实验包
2、括“体温、心率、尿液PH值的测定”等三个小实验；教学目标是通过测定这些生理数据，让学生体会人体内环境的稳定以及掌握基本的科学实验方法；难点是如何让学生完成酸碱性食物概念的建构以及掌握基本的科学实验方法。木课例的研究过程是按照顾泠沅教授的“三个阶段、两次反思”的行动教育模式，通过一轮三堂课的课堂实践，针对“如何创设以学习者为中心的课堂教学”进行了初步的探索。下面将分别从“教师的课堂学生活动观（课堂交流意识）”以及“如何帮助学生建构关键概念”等两条线索对教师的课堂实践过程进行比较分析。（-）教师应有正确的课堂活动观1、学生主动参与活动不能走形式化♦陈老师在第一轮课堂教学设计时，考虑到实验
3、的可操作性，因此将实验1（体温的测定）安排学生课前完成，课内汇报交流；实验2（心率的测定）在课堂内完成；实验3（尿液PH值的测定）在课内设计，课后完成。♦在实施课堂教学时，教师通过简短的情景引入后，要求学生交流自己的体温测量结果。师：下面我们请同学汇报一下自己的体温测量结果。好，第一组的某某同学你来讲一下。生1:早晨起床时温度36.3°C,中午午饭后温度37.0°C,晩上睡觉前温度36.7°C.师：好的，第二组的某某同学，你来讲一下你的测量结果.生2：早晨起床前温度36.2°C,早饭后温度36.6°C,运动后温度36.9°C,午饭后温度36.7°C,晚饭后温度36.7°C,睡觉前温度
4、36.7°C.（接着，教师又分别叫了第三、四组的同学代表交流自己的结果，最后教师进行总结）师：通过以上4个同学的测量记录，我们发现人的体温是相对稳定的，从体温角度反映出人体内环境是保持相对稳定的.♦在课后反馈会议上，我们认为：目前,我们教师虽然充分接受了新课程理念,在课堂设计时努力创设以学生学习为中心的活动，但在课堂实施时教师又不知不觉走入到“教师、教材中心”的圈子里，以至学生活动走形式化。例如，本节课关于体温测定的交流，是只有交流而没有讨论，而且交流的仅是表面的数据，缺少结论的分析，当然也没有深层的科学方法的挖掘。作为教师应该是活动情境的创设者，在课堂上通过倾听、关注和参与，去协助
5、学生发现问题，帮助学生掌握科学的思维方法。就交流而言，更重要的是交流的同时要引发学生的讨论。2、当学牛的学习过程与教学目标的达成有矛盾时♦经过第一轮实践与反思后，陈老师进行了第二次的教学设计。她把实验1（体温的测定）与实验2（心率的测定）均放在课前完成，课内学生主要对这两个实验结果进行分析，用实物投影展示各自对数据的处理方法，并交流讨论。♦在第二轮课堂教学实施过程中，在教师的启发和鼓励下，每组学生都能积极参与交流实验结果。当在交流实验1（体温的测定）的结果时，教师每组选择了一个学生代表到讲台上利用实物投影交流自己测定结果。生仁我早晨醒来的温度是36.1°C,吃了早餐后的温度是36.9
6、°C,午睡后体温降低到36.4°C,我作了坐标图（展示）。生2:我测了一天内五个项目的体温，早晨醒来平躺着的体温是36.3°C,早操后的体温是36.9°C,午饭后的体温是36.7°C,下午活动后的体温是37.1°C,晚餐后的体温是36.6°C,我把一天的五个项目的体温也画了坐标图（展示）。生3：我测了10月2日一7日6天的体温，每天都测三个项目的体温：早晨醒来的体温、晚餐前的体温、晚餐后的体温（记录表格展示给全班同学）。生4：我测了早晨醒来的体温为36.5°C,午餐前的体温为36.7°C,晩餐后的体温为36.9°Co师：刚才4个同学交流了自己的测定结果，哪个同学说说看，从中可以发现什
7、么结论？生5:人的体温是早晨起床前最低，饭后温度升高，运动以后温度也会升高。师：很好，由此可见人的体温是在一定范围内保持相对稳定的，接着我们看看心率测定的情况？♦在课后反馈会议上，我们认为本节课述是没有充分讨论开。陈老师谈了她的想法：“我要考虑保证每组都有交流的机会，如果每组都能充分讨论开的话，那我这节课的教学目标肯定完成不了。因此采取先交流后由一个同学进行分析概括的方法来进行实验1的交流。”针对学生的学习过程与教学目标的达成有矛盾的问题，我们建议，教学目
