如何创设以学生为中心的课堂教学环境

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1、如何创设以学生为中心的有效课堂教学环境内容摘要：教师要改变不和谐的课堂教学状态，提高课堂教学效率和学生的学习积极性，须创设以学生为中心的有效课堂教学环境：1.让学生从边缘到中心；2.让学生积极参与到课堂教学中来；3.营造师生共享的教学资源环境。关键词：教师学生中心有效课堂教学环境长期以来，在应试教育的影响下，教师进行的是填鸭式的教学，整个课堂中弥漫着师生不和谐的氛围，教师完全不把学生当做课堂学习的主体，而是把学生当成训练工具，学生除了训练还是训练，课堂枯燥乏味，缺乏生机。学生厌倦课堂，甚至逃学旷

2、课。作为教师要改变这种课堂教学状态，须真正创设一个以学生为中心的有效教学环境。一、让学生从边缘到中心当我们在反思以“教师为中心、课本为中心、训练为中心”的课堂教学环境的时候，几乎已经形成了这样的共识：那样的课堂，学生的思想被抹杀，个性被抹平，创造性被压抑，他们只是盛知识的容器。那样的学习，始终把学习的主体——学生这个重要角色排斥在之外，他们学习兴趣的培养、学习态度的形成、学习习惯的养成、个性的发展等很难进入到课堂教学的视野之内。学习被“边缘化”，学生的主体性更是无从谈起，他们只是书本的奴隶、教师

3、的奴隶，教育的奴隶。如何使学生从边缘走向中心，需要教师转换自身角色，放下架子。确立学生的主体地位，让学生从外在的束缚和权威下摆脱出来，积极开发学生的自我潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生做自己意志和行动的主人，使学生的主体性得到最高实现。任何成功的教学方法都要看其学习成效。构建一个以学生为中心的课堂教学环境，就是要以尊重、信任和发挥学生的能动性为前提。在课堂教学活动中，教师要把学生的需求放在首位，让学生掌握学习的主动权，操纵和控制自己的学习行为，进行有责任、有意义的学习活动。在这样的课堂

4、里，知识是通过学生主动学习获取的。他们从中能体会到学习的乐趣，乐于承担学习任务，真正成为了学习的主人。二、让学生积极参与到课堂教学中来创设以学生为中心的课堂教学环境，教师要善于引导学生积极参与到课堂教学中来，可以通过以下途径：1.引导学生主动质疑。教师要善于启发诱导，让学生敢于提问。提出问题本身就蕴含着创新思维的火花，不管学生提出的问题质量如何，教师都有保护学生提问的积极性。同时，要注重学生分析问题的能力，让学生善问。善问比敢问的难度大得多，教师要教给学生提出和分析问题的方法、技巧，使学生在提问

5、时能抓住事物的主要矛盾、本质属性和必然联系。教师启发引导学生思考的材料要新奇，富有挑战性，激发学生探求解决问题的欲望。2.调整学生的心态。在以学生为中心的课堂教学环境中，教师要善于营造民主氛围，给予学生足够的情绪安全感，让学生有展示内心世界、勇于表现自我，发挥个人主体能动性的机会，以良好的心态迎接面临的各种学习挑战，教师要善于引导学生参与到学习任务中来，鼓励学生敢于提出奇特的、大胆的甚至是错误的猜想。3.指导学生参与方法。教师要始终确立“学生是具有独立意义的人”的教学理念，要使学生清楚地认识到：

6、学习需要自己主动参与。教师要善于指导能主动参与的学生自己分析总结学习方法，从而带动全班同学主动参与；要指导学生大胆探求知识，学会观察、思考的方法，从而使他们在原有知识经验的基础上去构建新知识；要指导能认真听讲但课堂上不爱发言，学习比较死板的学生分析学习方法上的问题，鼓励他们参与。4.适度帮助学生参与学习。我们强调学生自主学习，并不是说教师可以袖手旁观，相反，它对教师的要求更高了。因为以学生为中心的课堂教学环境的创设及运行，离不开教师的谋划、组织、参与、帮助。教师在构建以学生为中心的课堂教学环境时

7、，要充分考虑学生在学习过程中可能会遇到的种种困难。当学生在学习过程中遇到难以解决的问题时，教师要适度帮助学生寻求解决问题的有效策略和方法，但一定要处理好“助”与“放”的关系，不能包办代替。教师要让每个学生认识到:学习离不开自己的努力。教师的启发要正确地找到切入点，不能简单地告知结论。三、营造师生共享的教学资源环境创设以学生为中心课堂教学环境，需要教师在教学过程中提供丰富的师生共享的学习资源，使学生在优化的情境中学习。这里所说的学习资源，主要是指能帮助学生有效学习的一切事物。它强调对学生的支持，给

8、学生以充分的空间和选择余地，充分调动学生的学习积极性。同时，学生的学习总是与一定的社会文化背景，既“情境”相联系，借助于情境的帮助，以实现对知识意义的主动建构。优化学生的学习情境要体现真情实感，创设与学习内容相融合的真实的学习情境，形成有问题、观点、实例交织的学习任务，给学生以广阔空间，自由自在，让他们乐此不疲。课堂教学环境的优劣在某种程度上决定着教学活动的成效，对促进学生全面发展有着特殊的价值。因此，教师要善于创设优化以学生为中心的有效课堂教学环境，提高课堂教学水平，保证教学质量。参考文献：《