错误研究和其在教学中启示

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1、错误研究和其在教学中启示［摘要］错误分析在第二语言习得中的作用是毋庸置疑的，错误分析方法的出现使教师和学习者正确认识到了错误的作用并且加以运用，通过分析学习者在学习过程中出现的错误有助于教师和学习者更好地理解目标语并能更迅速更有效地掌握目标语。本文介绍了错误分析出现的起源以及作用，并对错误进行简单分类，分析不同的纠错方法，同时也提到了错误分析的某些弊端，希望能对教学有所启示。［关键词］错误分析；教学；纠错【中图分类号】H09【文献标识码】A【文章编号】1007-4244(2013)06-082-2在语言学习过程中，出现错误是不

2、可避免的。学习者在学习和掌握新的一门语言的时候会由于母语影响或者理解不到位等原因出现不同的错误。错误并不是坏事，相反，错误的出现可以帮助教师和学习者了解自己的弱势。因此分析这些错误能有助于我们更好地理解语言，并且能够帮助教师和学习者挖掘错误出现的原因，在之后的学习过程中有意识地避免错误的出现。不得不说，错误分析在第二语言习得过程中起着重要的推动和启发作用。一、错误分析及其起源二十世纪的五十和六十年代盛行的理论为对比分析，但是到了1960年后期，部分学者开始质疑对比分析的有效性,他们认为有必要系统地分析和学习二语学习者在学习中出

3、现的错误，自此错误分析开始逐渐为人们所用并且取代了对比分析。1967年，S.P.Corder发表题为TheSignificanceofLearners'Errors的论文，它标志着现代意义上错误分析理论的诞生。文章指出，对学习者的错误进行分析有三方面的作用：对教师来说，它有助于发现学习者在向目标语接近的过程中已到达的阶段；对研究者来说，它能提供学习者如何学习或习得语言的证据，有助于了解其在学习过程中所使用的学习策略和步骤；对学习者来说，错误分析能为他们提供发现目标语的规则和手段。承认学习者语言中的这些错误反映出对二语习得观念的

4、根本性转变。二语习得不再被认为是克服旧的语言习惯形成新习惯的过程，而成为一种构建和修改语言交流的过程。学习者在学习过程中不可避免地会出现错误，并且通过发现、分析以及把错误分类可以了解语言者内在的语言学习机制，这被称为错误分析。错误分析理论的提出，使人们正确认识错误，将其视为一个有效的分析数据，通过它人们能逐步掌握语言学习的进展及规律，它为研究二语习得的规律提供了有效的途径。错误分析的目的在于对学习者习得知识的掌握，而语言教学和语言研究的目的是帮助学习者加快习得目标语的速度，因此错误分析和语言教学研究是息息相关的，为达到语言习得

5、的目的研究错误分析的成因分类等是必要的。二、错误分析对教学的启示（一）错误和失误定义错误之前首先要分清楚错误（error）和失误（mistake）的区别。Corder认为"error"是系统性并可以重复发生的，而当其发生时学习者并未意识到这是种错误，所以“error”往往是由于语言使用者因缺乏达到一组实际表达标准的能力而犯的错误。“mistake”只是说话或表达过程中偶尔出现的失误，也就是说他们是一次性的，通常会被即时改正。因此“mistake”是学习者有能力改正的语言运用中的失误。以一个初中学生的英语作文为例：1.Johnc

6、anssing.Johncansing・2.Johncanssing.Johnmayscome・Johnwillsgo.在第一种情况下，即使学生的作文中出现了以下两种句型，我们也并不好判断这属于error还是mistake,因为即使是母语偶尔也会出现类似的小错误。但是在第二种例子下足以证明这些不正确的句子都属于erroro三个句子可以明显看出该学习者清楚地知道第三人称单数后面的动词需要变成单三形式，但是却未能正确掌握情态动词的用法。因此在教学过程中，教师应当注意分析学生出现错误的根源，不能把错误和失误混为一谈。(二)错误的分类

7、根据BurtDulay,错误主要分为四种，包括语际错误、语内错误、模糊错误和独特错误等，其中前两个最为重要。第一种语际错误(interlingualerrors)是由于母语迁移带来的错误，譬如：Yesterdayhappenedanaccident.根据英语语法分析这句话中yesterday是主语，happen是谓语，虽然语法上没有错误但是翻译过来语义不通，英语为母语的人会难以理解这句话的意思。如果让中国人来翻译可能会无障碍，这句话想表达的意思应该是“昨天发生了一场事故”，但是却按照中文的语言习惯直译而成，把“今天”当成了主语

8、。语际错误会导致语言学习者在语言习得过程中把母语习惯迁移至习得语当中，按照母语思维对目标语进行运用，因此在教和学的过程中都应当注意这种错误的出现，分清两种不同语言的语法规则。第二种错误是语内错误(introlingualerrors),这种错误的出现通常是因为在二语习得过程中