高中体育教学与学生的个性发展的培养

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1、高中体育教学与学生的个性发展的培养张馨（摘要）体育教育和学牛的身心健康发展息息相关。木文对高中体育教学中学牛个性发展的现状进行了分析，然后就高中体育教学中完善学生个性发展的策略进行了探究。（关键词）体育教学学牛个性发展培养学校的素质教育是一种“以人为木”面向全体学牛，让学牛德智体美劳全面发展，进而提高学牛基木素质的教育。学校体育既是学校素质教育的重要内容，也是发展学牛整体素质中提高学生健康和发展学生个性的最佳手段,对发展学牛的个性起着不可轻视的作用。全面实施素质教育就是要创造适合学牛身心健康发展的教育环境，培养和发展学牛的创造能力。为此，在高中体育教学过程中应创新教学，营造

2、具有创新特色的教学环境，促进学生的个性健康发展。1高中体育教学中学牛个性发展的现状分析当前的高中牛多为上世纪90年代后出生的学生，在家中受到至少六位家长的呵护；在学校由于每个人的遗传因素、生活环境、个人努力程度等的不同，他们都会有自己的个性差异。下面笔者从智力因素、非智力因素和理想差异等三个方面来说明中学牛个性发展的差异。1.1学牛的智力因素方面的差异。有关资料研究表明：学牛之间的智力差异是客观存在的，但没有绝对的“差异”，后天的努力也可以来填补这方面的差异。一是人的智力特点各不相同：有的学生有过目不忘的记忆力；有的学牛观察敏锐；有的人分析思维能力较强；有的人想象力丰富……

3、这就是教师要发现的闪光点和选择教育教学方法的重要依据。二是由于高中阶段的势女在身体结构方面都相对成熟，但体质、生理和心理方面却存在着较大的差异。从心理学家的研究中可知：男女智力上的差异表现在数量上是微不足道的，只是表现在智力发展速度和智力特点上的不同。1.2学生的非智力因素。一是情商因素差异。把握学生在情商方面的差异，既是我们教师开展教学的前提条件，又是其顺利进行教学的重要内容。了解了这方面的差异，让教师掌握学生的个性特点，从而有针对性的增强他们对知识讲授的接受能力。二是兴趣差异。首先，有的学生兴趣狭窄，不利于优良个性的形成；有的学生兴趣广泛，信息来源广，能够塑造高尚的人格

4、。其次，兴趣的持久性。有些人兴趣经久不变，持续发展；有些人则兴趣不定，见异思迁。1.3学生的理想差异。我们知道，到了高中阶段，每个学生都有自己的理想，但每个人在理想内容和层次结构上又有较大的不同。为此，教师要认清和把握学生个体理想的差异性与层次性是教学中应注意的问题。2高中体育教学中完善学生个性发展的策略2.1按照新课标的要求“以学生为本”。体育是学生较为喜爱的学科之一，上课吋积极主动，生龙活虎。然而传统的高中体育教学却成为了应试教学的点缀品，体育教学不是被其他学科占用不上课，就是上课吋严肃沉静、气氛沉闷、枯燥无味。多数体育教师也只能按照传统的观念一步一步地教，内容卡住不放

5、，在一定程度上压抑了学生个性的发展。为此，在新的历史条件下的体育教学，就需迎合学生的个性，突破传统思维方式，按照新课标的要求大胆进行体育教学改革，创新教学方式、方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，为高中学生的个性发展营造一-种生动活泼的课堂气氛，让高中学生的个性得到充分的发展。2.2创新教学模式，体现吋代特色。一是体育教学要根据学生的个性特点，结合学校的实际情况，遵循适应和服务于学生身心全面发展的原则来进行教学。二是新吋期的体育教学要体现健身性的特点。这是体育教学区别于德智美劳学科的根本标志。三是新吋期的体育教学要有娱乐性。从某种意义上说，体育的教与学就

6、是一种活动性游戏，体育教学的最大魅力就在于它的娱乐，这也是高中学生喜欢体育学科的原因。四是体育教学要适应和服务于学生身心全面发展的需要。为此学校老师就应当尽可能地创造条件，营造出更多满足学生个体需求的教学模式。让所有学生都喜欢体育学科，让学生的身心都得到全面发展。2.3结合学生个性，创新教学课堂方法。一是在平常的教学中，我们教师不能被动就教材来讲教材，而是要在全面领会教材的基础上，结合自己的教学理念和学生的个性特点，创新课堂教学，满足学生的趣味性，使学生积极参入，让学生充分表现自我，有效促进学生个性的发展。二是教师思想要开放，要不断尝试新的教学模式。首先，体育教学中要有教师

7、充满激情的语言，具有很强的感染力；其次，在耐久跑教学时，笔者就在组织形式上进行了创新，改变传统的单一跑的练习，设计了教学情境，利用“故事”串联，采用练习、歇息交替的形式进行教学，既达到教学的目的，又让学生明确自己的能力，又体现学生的主体作用。三是采用“爱屋及乌”的形式，让学生感知到教师高尚的道德品质、广博的知识，平易近人的作风，较高的业务能力，做学生的楷模。四是加强学生思想教育与个性形成有机结合，作为体育教师，应善于教育和引导学生学习体坛精英为国争光的高尚品质，从思想上培养其坚韧、顽强、富于拼搏的精神。五是充分发挥