小学数学获奖论文论电教在小学教学中的使用

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1、小学数学获奖论文论电教在小学教学中的使用小学数学获奖论文论电教在小学教学中的使用黄河中心小学徐金忠王志杰【摘要］】随着时代的发展，仅仅由老师与黑板的讲学已然成为历史。而电化教学，作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想、教学方法，提高教育质量和教学效率，实现优化教育手段方面显示了现代媒体无与伦比的功能。教育心理学研究表明：人的五个感官中，就学习效率而言，最高的是视觉，其次是听觉。运用电教手段，能把视、听结合起来,极大地提高了课堂效率，更加适应现代教学的要求。

2、【关键词】老师与黑板的讲学电化教学优化课堂结构桥梁随着时代的发展，仅仅由老师与黑板的讲学已然成为历史。而电化教学，作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想、教学方法，提高教育质量和教学效率，实现优化教育手段方面显示了现代媒体无与伦比的功能。教育心理学研究表明:人的五个感官中，就学习效率而言，最高的是视觉，其次是听觉。运用电教手段，能把视、听结合起来，极大地提高了课堂效率，更加适应现代教学的要求。那么电教又在课堂中应如何更加高效正确的使用呢？下面就本人的切实教

3、学体验谈几点拙见。一、合理运用电教手段优化课堂结构运用多媒体要符合教学规律，就是课的结构要合理，切不可用PPT一放到底。首先要备好课，写好优化课堂教学的教案，教学过程思路清晰；二是熟悉所用媒体的性能、作用，掌握使用方法，保证操作规范熟练，运用自如；三是制作好课件，使课件不空、不乱、不糙，不用则静，用则迅速，声音清晰，画面清楚；四是掌握好成品软件的使用尺度，不要过多，也不要不足，力求做到恰到好处。一定要充分认识到电教只是一种辅助教学手段，不可以替代教师的必要讲解和对于关键问题的细致分析。同时也要符

4、合学生的认知规律，就是要把握住学生学习的心理特点。如在利用听觉和视觉加强教学效果时，应丰富视觉刺激的内容，增加视觉的强度和提高视觉的有效性。例如:在课堂上模拟演示，即结合课堂讲授，将一些在现实生活中很难出现或不易观察到的现象，运用多媒体演示方式真实形象地表现出来；将一些在实验室中难以完成或因价格昂贵，有毒有害等原因难以实际体验的实物，实景等，用多媒体方式加以模拟；将一些重要的社会和历史现象通过多媒体方式再现出来。简言之，将教材上抽象的描述以可听可视的方式表现出来，增强了教学的感染力，提高了学生正

5、确观察、理解事物及其相互关系的能力，使其学习效果得到实质性提高。同时运用电教媒体要直观。就是让学生对具体事物和现象用感官直接感受，直接观察。能够运用实物教学的，一定要让学生自己动手，实际操作，这比机械地将实物制成一些投影片投影到银幕上效果要好得多。二、把握电教媒体使用的最佳时机多媒体教学是必要的，但使用时机也尤其重要，在恰当的时机使用往往能达到事半功倍的效果。在导入新课时候使用，能够迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课

6、，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。如：在教学《长方形、正方形、平形四边形的认识》这节课时，本来这节课的内容是相当抽象和枯燥的，为了激发学生的学习兴趣，我们这样设计了一个环节，一只卡通熊带领大家参观新建成的小区，整个小区的环境是由学生已学过的各种图形组成的，有圆形、正方形、长方形、平行四边形等等。然后问大家：“这个小区漂不漂亮，你发现它们都是由哪些图形组成的了吗？”学生的兴趣一下子调动起来了，争先恐后的抢着回答问题。这样把抽象的知识和生动的生活情景有机地结

7、合起来，激发了学生学习新知的欲望。这样一个课件会使整个课堂顿时活跃起来，唤醒学生有意注意，并且使学生的心一直被教师引导着，使教学过程得以顺利进行。这样不但学生学习有了兴趣，而且提高了教学效率。一举两得，何乐而不为。再如欣赏课文时配合使用，利于激发学生爱美的情感。