电教媒体在小学数学教学中的运用

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1、电教媒体在小学数学教学中的运用湖北省老河口市纪洪光彩小学吴小娟44181113476400279摘要:小学数学教学过程中，我们恰当地运用电教手段，可使学生快速、高效地获取所学知识，发展思维、形成各种学习能力。电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，确有利于优化教学效果，提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际情况等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点关键词：小学数学电教教学发展思维提高能力提高兴趣小学数学教学过程中，我们恰当地运用电

2、教手段，可使学生快速、高效地获取所学知识，发展思维、形成各种学习能力。但实际教学中,不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点。•卜'面结合教学实践谈谈何时运用电教媒体最和适。一、新旧知识的连接点上在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点一一新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具操作，让学生折折、摆摆、画画，感

3、知单位〃1〃，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分”o第二组认识Ft!—些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如五个学生组成的整体、八棵小树组成的整体通过幻灯在屏幕上依次展示。在此同时，教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。通过直观演示，学生对单位〃1〃、平均分、几分之一、几分之几等分数概念的几个要素有了全面的感知，然后抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友……）都可看作单位〃1〃（同时银幕不断显示这些画血，加

4、深对单位〃1〃的具体理解——单位〃1〃小可小到比细胞还小，人可大到整个宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来的各个木质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”o二、强化感知，突破疑难时切入运用在教学关键处，借助电教手段，会产生事半功倍的教学效果。如教学“异分母分数加减法”的关键是要求学生弄清楚分母不同为什么不能直接相加减的道理。在教学1/2+1/3时，我设计了这样两框投影片（图略）:教学时，首先展示第一框，启发提问:1/2+1/3结果是多少呢？是2个1/2吗？是2个1/3吗？同时旋转动片，从1/2

5、片的阴影使学生看清2个1/2的阴影血积便是整个圆；然后旋转1/3片，使其占有2个1/3的阴影面积，此时再将1/2阴影面积与1/3阴影面积相加后，与上两次2个1/2与2个1/3面积所得圆的阴影面积均不同，然后再旋转它们各复原位。使学生直观观察到1/2+1/3既不是2个1/2,也不等于2个1/3。从而自然得出异分母分数分母不同,即分数单位不同，不能直接相加的结论。明确了这个道理后，学生由于受同分母分数加减法正迁移的启示，就会立刻联想到通分，化为同分母分数后再相加减。待学生答出各分数通分后的结果时，展示第二框,并将两框图形完全重合在一起（图

6、略）。三、教学重点处在教学“相遇问题”时，其要点是：①掌握此类应用题的结构特征；②在能止确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。教学时，在两张胶纸上各画一汽车，通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。这样分解，就会给学生留下深刻印象：Q时间：同时；b地点：两地；c方向：相对；d结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。即速度和——单位时间里两车共行的路程;相遇时间——从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离——相遇的这段时间里两车共行的路程。教师通过

7、投影的直观演示，突出了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇难点。突破了难点后，学生对相遇应用题特征既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手。四、呈现过程，深化理解时运用学生掌握知识的过程，是从感性认识上升到理性认识的过程。如果学生对教学内容缺乏感性认识，要理解掌握教材内容就比较困难。一个从未见过大海，甚至没有见过海的图片、画面的人，要理解“汪洋大海”一词是何等困难！小学生年龄小，知识经验少，直观思维处于主导地位。对教材中一些抽象的理论或概念理解时比较困难。如教学“相遇问题”的应用题时，“同时出发，相向而行”这句话是个难

8、点，如果在黑板上画图讲解，必须先画一边再画另一边，不能体现“同时出发”的涵义。而用计算机就能解决这一问题。先出示两地相距的线段图，在两端点放上两个小汽车，小汽车同时走动，就出现了两个物体“相向而行”的情景，学生在欣赏动画