如何生成高效、愉悦的英语课堂——述“纵向合作·横向竞争·主动愉悦”英语教学法

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1、如何生成高效、愉悦的英语课堂一一述“纵向合作•横向竞争•主动愉悦”英语教学法王鸿英华南师范大学教育科学学院博士生510631；贾忠燕青岛大学附属屮学266071摘要：“纵向合作·横向竞争·主动愉悦”英语教学法的主要特点是将全班分为四个大组，课堂始终围绕着四大组Z间的竞争与同桌、四人组、学习小组内的合作展开教学活动，从而达到主动参与、愉悦体验的课堂效果。其屮“横向竞争”主要是起到激励、调动、反馈的作用，一般是对各大组的组内成员表现情况，采用鼓励为主的加分方法。而“纵向合作

2、”的内容、形式和组织策略则因课型而异。关键词：纵向合作横向竞争主动愉悦教学程序屮国大陆于1999年开始启动大规模的基础教育课程改革（简称新课程改革）,随着改革的不断深入，改革的核心由国家宏观理念的制度课程转变到教师微观的教学方式，以学论教，改革关注点落到了教师的课堂教学上。在工作情境屮，探究有效的教学方式既适应了新课改的要求，又满足了教师专业发展的需要。贾喜燕老师曾是笔者的研究对象，是一名出色的初中英语教师，其所教授的英语课在学校及各项比赛屮获得过多项奖励，其所用教学法也曾受到青岛市教科所和市教育

3、局领导的好评。本着交流、分享的愿望，笔者将“纵向合作·横向竞争·主动愉悦”英语教学法作个推介，但求能对基础教育领域的一线教师有所借鉴与启发。一、“纵向合作·横向竞争·主动愉悦”英语教学法的形成贾老师认为，理想的英语课堂应该是一个学生积极参与、体验快乐的地方，但在传统的英语教学实践屮难以发挥学生的主体作用，教师也不能够从学生实际出发组织有效教学。由于缺少积极主动的参与，学生难以在英语课堂屮获得愉悦体验。围绕着实现高效课堂与愉悦课堂这个核心目标，

4、贾老师开始尝试改变教学方式。改革尝试起始于1999年，当吋受中央电视台李咏主持的“幸运52”，以及“第二起跑线”电视节目的启发。贾老师在一节复习课上设计了一次英语竞赛,收到了意想不到的好效果。此后开始越来越多地在课堂上引入竞争模式，后来又尝试小范围内让学生进行合作学习，2008年，青岛大学附属中学组织教师到即墨28中观摩学习“和谐互助”教学法，此次外出学习对贾老师启发很人，她开始有意识地在各种课型中探索同时体现“竞争与合作”的新教学法。逐渐形成了“纵向合作·横向竞争·主

5、动愉悅”英语教学法。二、"纵向合作·横向竞争·主动愉悦”英语教学法的程序“纵向合作·横向竞争·主动愉悦”英语教学法的主要特点是将全班分为四个大组，课堂始终围绕着四大组之间的竞争与同桌、四人组、学习小组内的合作展开教学活动，从而达到主动参与、愉悅体验的课堂效果。其中“横向竞争”主要是起到激励、调动、反馈的作用，--般是对各大组的组内成员表现情况，采用鼓励为主的加分方法。具体操作方法：将各大组的组名写在黑板上,每次冋答对问题后，即在该组名下画计一

6、次，四次小1,一次横一为五次，累计至下课。分数最多的组获胜。而“纵向合作”的内容、形式和组织策略则因课型不同有所差异，下面主要介绍“纵向合作”在各种课型中的运用程序。1.新授听说课教学程序(1)创设情境，引发兴趣。通过师生交流，努力创设真实情境，从讨论学生喜欢的话题开始并及时引入到本单元所学的新内容上，为新课教学做好铺垫。教师可以使用多媒体、实物、实物投影或选择与班级里程度好的同学完成师生共同呈现听说内容的任务。从听说、观察开始新授课。(2)任务驱动，合作交流。利用任务型教学法为小组设置层层深入的

7、小任务，让同桌之间或四人小组之间进行话题练习。并让部分学生进行课堂展示尽可能利用实物投影、多媒体，以及其他各种教具让学生展示他们小组合作的成果,让小组之间相互补充，在完成任务的过程中自然地开展知识教学。通过“生一生”对话，合作交流，最终达到灵活运用的目的。这一环节可以安排的活动有：二人组的合作模仿练习、四人组的合作表演、配音练习、根据录音配动作等。(1)合作讨论，点拨归纳。经过前两个环节的训练，学生对新学的语言项目无论是背景还是形式都有了一定的了解。在前期感知训练的基础上，再让学生自主讨论。通过各

8、组之间竞争合作，共同寻找、发现规律，完成对知识的探究过程，并合作归纳出新知识的规律。教师适吋做岀点拨，做进一步的补充和小结，统一知识网络。(2)分组练习，拓展应用。在把握知识网络和充分感知知识的基础上，再增加小组活动的难度，与实际生活相联系，让学生用语言来做事情，达到学以致用，学用结合的目的。女口：小组调查报告、真实情境下话题的进一步深入实际、拓展应用等。2•新授阅读课教学程序(1)交流引入，知识准备。通过对课文相关的话题进行师生交流或采用头脑风暴法，启动学生的知识储备，将教学内容