构建高效愉悦的课堂

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1、构建高效愉悦的课堂：早在04年颁布的全日制义务教育美术课程标准中就提出课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革，重视教学过程和教学方法的改革，是课程改革的一个重要特点。　　关键词：愉悦；高效课堂；美术　　：G632：A：1002-7661（2011）10-062-01　　　　　　在课程标准的教学建议中提出加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联

2、系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。　　如何在新的课程改革中做到美术课的高效愉悦，真正实现课改的目标，有几点思考：　　一、悦美术课堂的前提：　　1、小组合作式的座次为学生的合作和交流提供了保证，环境的创设很重要，这里的“环境”是指可以唤醒学生的创新意识，开发学生创新潜能的民主的师生关系，是轻松的课堂气氛，不仅如此，美术课有独特的地方，不管是合作制作还是综合探索，相对而言给学生提供了空间上的保证。2、高效的美术课堂需要有秩序的课堂环境，

3、好的课堂纪律，良好教学秩序保持课堂要有纪律的约束，要有规则，缺乏了规则就缺乏了对学习活动应有的束缚力，美术课不同于其他的课程，每节课都需要不同的材料，没有一个好习惯的养成，没有一个可以约束学生的规则，时间一长，学生忽略材料的准备，课堂效率肯定受到影响。3、师生关系的和谐性，教学过程应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。　　二、愉悦的美术课堂对教师的要求　　1、心备课、加强专业知识和教育教学知识的储备

4、　　美术说到底也是一门技法课，多媒体课件代替不了直观的演示，俗话说的好，台上十分钟，台下十年功，对于美术学科更是如此，必须身体力行，给学生示范讲解，这就需要坚持不断进行专业训练。其次认识备课的重要性，备课应该备而能用，把握学生实际，合理安排教学内容。　　2、高效的课堂教学方式及管理　　作为新课程倡导的三大学习方式之一，合作学习不仅让学生在课堂上有了自主学习的机会，而且让学生在讨论争辩中发现美，了解美，让学生在互相协作中提高。当然，我们反对那种只有轰轰烈烈的形式，没有实实在在效果的所谓合作学习，小组合作的时候，发挥小组组长的的作用，从课前到课内，材料

5、的准备、检查、相关知识的收集整理、制作的人员安排，并及时反馈组内情况，课内合作的时候，有效协调，这样避免出现有的同学参与不进来，真正实现合作学习的有效性。教师应充分了解和利用学生特点和能力水平，把握教材知识结构的层次性和整体性,设计优化的课堂教学结构和模式，改进教学组织形式，把全班个体学习、成对学习、小组学习和全班统一学习有机结合起来，使教学更适于完成各类不同的学习任务。　　3、优化课堂教学时间管理　　提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此，必须优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效用。时间分配的科学性，对于美术课很重要，

6、不至于出现在教学中的虎头蛇尾，往往是学生热情很高涨到课程结束的时候制作、绘画的内容都没有收尾，达不到预期的效果，所以合理安排课时，掌握难度，优化课堂时间管理也显得尤为重要。　　4、合理的鼓励性的教学评价能增强学生的自信心，提高学习的兴趣　　（1）美术作业评价方式的多元化以确保学生的成就感　　对学生美术作业应采用多样的评价方式，学生美术作业评价呈现方式应弱化分数或等级，重评语评价，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式。　　（2）不仅对结果评价，还应重视对过程的评价　　过程评价更侧重于评价学生的美术活动参与意识、学生相互之间的合

7、作精神、学生的美术操作技能、对于问题的认知水平和探究能力、对于各种教学情景和创作时进行积极的思维活动以及与同学交流表达自我观点的能力等综合素质，有效的过程评价能提高学生参与的积极性。　　（3）既有教师个人评价观，又重学生的自我评价　　培养学生健康的审美能力评价活动中，应尊重学生个性，充分发挥学生的主体性—自我评价、学生间评价，了解学生的审美标准。不管是教师评价还是学生评价，最终目标在于促进学生透过美术教学活动，达到能力提高的目的。　　美术教育的最终目标，是培养学生健康的审美能力和创新精神，促进学生全面发展。提高课堂的教学效率，实现美术课的和谐愉悦高

8、效，并不是简简单单一天两天的事情，需要在教学的实践中不断的探索总结，丰富专业知识和教育教学知识，养成终身自主研修的行为习惯