浅议如何实施小学科学对比实验

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1、浅议如何实施小学科学对比实验摘要：科学的教学目标和任务定为'‘以探究为核心，鼓励和组织学生像科学家那样探究”。实验是完成科学教学任务非常有效的途径。在实验中将科学实施教学要求，经过由易到难、由扶到放、循序渐进的实施教学步骤，通过提出问题一设计实验一实验一结论，使学生掌握最基本的实验方法，获得最典型、最真实的感性认识，再通过思维活动顺利地形成概念，总结出规律，从而培养学生的探究兴趣，发展学生的探究能力。关键词：科学实施；对比实验；能力培养小学科学对比实验是运用比较的方法来揭示事物的性质和变化规律的一种实验方法。它是将某个要研究的事物与一个已经确定知道其结果的事物作

2、对比，以确定物质变化是受某种因素的影响。实施这种方法时，总要将进行研究的对象分成两个相似的组，其中一个为对照组，另一个是实验组,然后通过实验（也就是在对照中）判定实验组具有某种性质或受某种影响。“有比较才有鉴别。”当我们在比较中鉴别出这个事物与其他事物的差异点和共同点时，就了解到了这个事物的特殊属性和一般属性。抓住特殊属性去创造性思考，是不愁没有发明创造机遇的。如何有效地进行对比实验教学？本文就谈谈我对对比实验教学的一些粗浅认识。一、科学实施对比实验的教学要求在教学中，我们所实施的对比实验，必须符合学生的认知能力，必须是有意义的。因此，在课前设计时，要更好地了解

3、“学生已经走到了哪里”。以谁为中心进行对比实验设计，这是对比实验设计的根本问题，也是在对比实验设计之前，必须认真考虑和回答的问题。不仅理论研究如此，教学实践活动也是以教师为中心展开的。合理的对比实验，以学生为中心进行实验设计。要分析学生的特点，评定学生的初始状态，预测学生发展的可能空间。以学生的已知作为实验设计的基点，以培养学生的能力，拓展学生的知识作为实验设计的目标。二、科学实施对比实验的教学步骤使用对比实验方法同掌握任何一门技能一样，需要经过一个由易到难、由扶到放、循序渐进的过程。这一点在教材中无论是整体编排上或每课对比实验中都体现了这个过程。经过"老师演示

4、一学生半独立实验一学生独立实验”这个由扶到放的过程，学生对对比实验从观察学习一模仿一自己实验，逐步掌握了对比实验的方法和原则。例如，我在执教“怎样加快溶解''一课中，在验证学生提出的假设过程中三个对比实验就是这样设计安排的：1•导教师具体指导。首先证明“用热水可以加快溶解”这一假设时，教师先做一次演示实验，但只正确操作实验并不说明哪些条件相同、哪些条件不同，而让学生自己去观察老师是怎样做的，从观察中找出相同和不同的条件。同时教师利用课件出示相同和不同条件，进行分析比较，使学生初步了解对比实验的方法。然后再让学生按教师演示的方法进行实验。在这一教学环节中充分体现了

5、教师“导”的作用。2.扶在验证“研成粉末可以加快溶解”的实验中，教师采用了半扶半放的方法。在这个实验中教师没有提出具体的实验方法，而是在完成第一个实验的基础上提出了一些与实验方法有关的问题让学生思考，然后指导学生自己进行实验，也就是要求学生自行探求知识的能力方面前进了一步。在达到获取知识的目的的同时，又使学生进一步了解对比实验的设计方法。3.放教师完全放手，充分发挥学生自行探求知识的能力。在前两个实验的基础上，教师既不提出要具体研究哪种方法，也不提出与实验方法有关的问题，而是提出了“还有什么方法也可以加快溶解”，让学生完全独立地围绕“怎样加快溶解”这个问题去思考

6、，进行归纳假设，并实验验证。这样做的目的就是要训练学生像科学家研究科学课题一样去尝试独立地探求知识的全过程。经过教师演示一学生半独立实验一学生独立实验这个由扶到放的过程，学生对对比实验从观察学习一模仿一自己实验，逐步掌握了对比实验的方法和原则。应当提出，我们说对比实验的教学要经过演示一指导一放手的过程，这个过程不是在同一个实验中机械地重复进行，而是指在一个大课题下每一小课题的研究是一层一层地展开的。这个过程在初学时可反复进行，在学生初步学会后就可压缩或省略。教学的最终目的是以这个过程为阶梯，提高学生的能力，使其能自觉运用对比实验的原则和方法去解决实际问题。三、科

7、学实施对比实验的能力培养一个完整的对比实验一般要通过提出问题一设计实验—实验一结论几个阶段才能完成。下面就对比实验的几个环节逐段谈谈如何培养学生的能力。1•问题的提出一一重视想象力和创造性思维的培养在对比实验教学时，一般以学生熟悉的问题提出课题，这个问题可直接提出，也可通过一般现象间接引出，接着引导学生分析这个问题，并充分调动学生的想象力和创造性思维，使他们能创造性地提出一些解决问题的假设。这一阶段不仅要给学生留有足够的思考时间，还要采取讨论式的方法，给学生创造一个相互交流、集思广益的氛围。最后，通过筛选，得出解决问题的众多假设。2.实验的设计一一重视逻辑思维能

8、力的培养在设计对比实验时