浅议语文课改中经典诵读教学

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1、浅议语文课改中经典诵读教学中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578(2012)08-0207-02语文是进行人文教育的主战场。人类几千年璀灿的文化在语文书中有了充分的体现。在语文课改中，激浊扬清，鼎新革故。经典诵读引入到语文教学，并作为其教学重要内容,具有重大的现实意义和研究价值。1语文课改中提出的对培养阅读能力的新要求1.1语文课改中体现的阅读教学理念语文的重要作用在于它是学生全面发展和终身发展的基础，语文课程的基本理念是重点提高学生的语文素养，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具备适应实际需要的识字写字能力、阅读

2、能力、写作能力、口语交际能力。其中，阅读教学作为培养学生语文素养的重要途径，具有重大作用。阅读教学重在提高学生的思德修养和审美情趣，培养学生热爱祖国语文的思想感情，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。在新课标中还明确谈到：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这深刻的揭示了阅读教学理念的本质。在阅读教学中，阅读者必须是学生，他与文本的交流与沟通是老师和其他人无法替代的。而教师的任务只是把文本介绍给学生，让学生与作者直接对话、进行感情交流，从中享受审美乐趣。组织和引导学生进行选择性的个性化阅读，以此激发学生的阅读兴趣，从而

3、提高阅读效果，进而全面的提升语文教学质量。1.2语文课改中提出的阅读教学目标新课标中规定语文阅读教学的总目标是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量在400万字以上。在整个阅读教学中，应关注朗读、默读、知识的积累、习惯的养成。2将经典诵读引入语文阅读教学的重大意义2.1有利于更好地完成新课改中语文阅读目标“经典”是民族精神的源头，人类文化的瑰宝，千古传承记录着民族基因中的最高

4、智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，它所承载的是圣贤伟大的思想光辉。“经典诵读”旨在利用13岁以前的人生记忆黄金时期，诵读中国文化乃至世界一切文化的经典，夯实文化修养基础，健全儿童的人格、道德和智慧，弘扬中国文化，为建构'‘人文和科技交汇的未来世界”做出贡献。由此可见，经典诵读的主要目的是要通过日日诵读浸润，启迪人生，逐渐养成博大宽厚的思想人格，陶冶出生命的深度和高度。国学大师南怀瑾先生也曾引用宋儒张横渠的四句话，作为儿童读经的目的：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。这样的目的和语文课改中的阅读教学目标不谋而合。2.2经典

5、诵读的教学符合学生的学习特点2.2.1义务教育阶段学生的学习特点学生在学习过程中认识世界，丰富自己，发展自己，并引起其德智体美劳诸方面结构的变革。作为特殊的认知或认识活动的学习有下列几个基本特点：①在学习过程中，学生的认知或认识活动是越过直接经验的阶段；②学生的学习是获得间接经验的阶段，是一种在教师指导下的认知或认识活动；③是一种运用学习策略的活动；④学习动机是学生学习或认知活动的动力；⑤学习过程是学生获得知识经验，形成技能技巧，发展智力能力，提高思想品质水平的过程。经典诵读强调“读经”，即是在要求诵读全人类一切优秀文化的基础上，从而达到知识内化的一

6、个过程。2.2.2经典诵读对学生心理发展的重大意义经典诵读有利于记忆力的增强。学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。语言正是在反复的实践中形成一种习惯，“少成若天性，习惯成自然"，“书读百遍，其义自见”，诵读对学习力的强力影响正是建立在对记忆力的拓展和优化基础上的，具有开发右脑的作用，具有开智的意义。一般人都只用了左脑的一成，右脑部分几乎被盖住，许多潜能都没有被开发，儿童成长发展要均衡，不能只重视理工与逻辑上的追求，让历史、文学、地理与科学等有所互动，对于右脑的开发有积极影响。经典诵读有助于发展语言及写作能力。小学阶段是人一生中

7、记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。另外，也有助于其写作能力的提高。“读书破万卷，下笔如有神”、“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”都具体形象地揭示出诵读的读写训练功能。作品内喜怒哀乐的感情，抑扬顿挫的节奏,可以通过朗诵而清楚的显现，借以加深体会，增进理解。一篇文章背熟以后，它的语汇、句式就可以化为读者自己的语言储备。一旦需要用的时候，就可以自然地倾泻于笔端，成章于口头。2.2.3经典诵读有利于提高

8、学生的文化素养，塑造健全的人格经典诵读的核心是以德育人，常规语文的核心也是将语文联系生活对人进行思想教育。其