经典诵读在小学语文课上教学模式初探论文

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1、本科学年论文论文题目：经典诵读在小学语文课上的教学模式初探9摘要经典诗文是中华璀璨夺目的古代文化中一颗明珠，其形式多种多样，风格迥然各异，内容博大精深，意蕴简炼绵长。吟诵经典，启迪心智，清静灵魂，感悟人生。特别是小学启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵读等训练，对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都很有裨益。更为重要的是，经典诵读在小学语文课教学上的成功实践，将对我们传统文化的传承起着至关重要的作用。本文将从经典诵读的认识、经典诵读在小学语文教学的现状与误区、经典诵读在小学语文教学上的模式探索这三方面来展开论述，旨

2、在研究能让经典诵读很好地与小学语文教育结合的教学模式。关键词：经典诵读；小学；语文教学；9目录引言.......................................................................................................3一、经典诵读的认识....................................................................3（一）、经典诵读的背景......................................

3、...............................3（二）、经典诵读的新课标要求……………..,………………..3（三）、小学语文教学实施经典诵读的意义……………………..................3二、经典诵读在小学语文教学的现状与误区.................................4(一)经典内容选择偏颇，仅局限于古代经典..............4（二）：诵读内容安排无序，杂乱无章...........................5(三)：诵读教学目的急功近利，目光短浅...................

4、.....5(四)、重死记，轻实践。..............................................6三、经典诵读在小学语文教学上的模式探索...............................8（一）、经典诵读需要小学语文课堂上的创新形式........................8（二）经典诵读需要课堂以外其他各环境的辅助....................................8（三）、经典诵读需要多元化的评价...........................................

5、.....9四、结语..................................................................................................99注释..................................................................................................10参考文献................................................................

6、..................................10经典诵读在小学语文课上的教学模式初探林锦标引言经典诗文是中华璀璨夺目的古代文化中一颗明珠，其形式多种多样，风格迥然各异，内容博大精深，意蕴简炼绵长。吟诵经典，启迪心智，清静灵魂，感悟人生。特别是小学启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵读等训练，对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都很有裨益。更为重要的是，经典诵读在小学语文课教学上的成功实践，将对我们传统文化的传承起着至关重要的作用一、经典诵读的认识（一）、经典诵读的背景.经典：指作为典范的儒家

7、载籍、宗教典籍、具有权威性的权威著作；在中国古代很长时间以来“经典”都是儒家经典的专指，今天它不再局限于此，它是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是最能代表中华名族五千年文化精髓的文化，有四书五经，唐诗宋词，历代散文、文言文等。“诵”是大声朗读个背诵，“读”是看着文章念或不出声的阅读。根据《辞汇》的说法“诵读”是指放声读书，《现在汉语辞海》也将它定义为读出声音。在语文教学史上，诵读是作为一种有效的教学教学方法和学些方法是一以贯之的，在古代，在语文课程标准的表述中，诵读朗读黑背诵是分开的，诵读与特定的文本类型如古典诗歌，文言文搭配。根据课程标准研制者给出

8、的解释：诵读是反复朗读，自然成涌，尤其适宜于抒情诗文，文言文等声情并茂的作品，诵