简论探究生德商现状及提高策略

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1、简论探究生德商现状及提高策略【摘要】改革开放以来，我国的家庭教育和学校教育片面注重学生的智力开发和知识的传授，对学生的德商（当然还有情商）关注不够，即便关注大多也流于形式，造成现在不少研究生的德商水平没有达到党和国家所期望的水平。德商水平尽管与研究生的心理素质的高低并不总是成正相关关系，但绝对会影响到研究生的人生发展走向，甚至低德商水平的研究生很容易发生心理问题甚至是心理障碍，因而有必要对研究生的德商现状进行分析，发现问题、指出原因并提出相应的提高研究生德商的策略。【关键词】研究生；德商；策略众多专家、学者的相关研究表明：一个真正成功的人生,20%是由10（智商）决定的，30%是由EQ（情

2、商）决定的,50%是由MQ（德商）决定的。德商水平尽管与研究生的心理素质的高低并不总是成正相关关系，但绝对会影响到研究生的人生发展走向，甚至低德商水平的研究生很容易发生心理问题甚至是心理障碍，因而有必要对研究生的德商现状进行分析，发现问题、找出原因，并提出相应的提高研究生德商水平的策略。一、"德商”的含义及加强德商培养的重要性1、"德商”概念的形成"德商”是西方学者于20世纪90年代提出的一个重要概念，其提出经历了一个比较曲折的过程。第一，从道德对心理健康的重要作用中汲取一一从'‘道德心理”到"道德健康”。在长期的道德心理的研究过程中，西方专家、学者越来越发现道德健康对人生发展的重要意义，

3、以至于1989年联合国世界卫生组织提出的21世纪健康新概念中，正式将道德健康作为健康的一个重要内容，指出："健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”"道德健康”的提出大大促进了道德心理学这一学科的发展，使人们认识到一个人道德认知、道德情感、道德信念、道德行为的重要，从而为提出和研究“德商”奠定了基石。第二，从“情商”的局限性中挖掘一一从“情商”到“德商”。“情商”概念的提出及其相关研究使人们认识到:“情商”固然重要,但没有“德商”的“情商”则会使一个人心理扭曲、人格变态，从而对他人和社会更具危险性,这就为“德商”的提出奠定了现实基础。虽然"情商”概念的提出

4、在很大程度上打破了“智商”万能的观点，但人们很快又发现，某些高情商的人依然会发生行为偏差、做出一些违反道德底线的事，这其中的原因归根到底是由于其道德认知、道德情感、道德信念、道德行为等方面的综合素质不高造成的。2、"德商”概念的内涵关于“德商”的概念，至今没有统一的定义，大多数专家、学者认为：德商表示一个人的德行水平和道德人格品质。而学者耿步健则认为："'德商'就是道德商数，是指个人的道德素养以及由此所决定的个人道德行为与社会普遍公认的德性（即人的普遍道德品性和社会对个人所要求具备的道德素质的综合）相吻合的程度，程度越高，'德商'越高,程度越低，'德商'越低。”笔者认同这个观点。“德商”如

5、果用公式来表示的话就是：德商二个人道德素养+普遍公认的德性。“德商”体现一个人的道德水准，其表达的就是这样一种对比关系，即个人本身已经具备的道德素养与社会对个人要求达到的道德水平之间的差距。本文探讨的“研究生德商”就是指目前研究生的道德素养和国家、社会对研究生所期待的道德水平之间的差距，差距越小说明德商越高，差距越大说明德商越低。3、提高研究生的德商水平的重要性第一，提高研究生的德商水平有助于促进研究生身心健康。通过提高研究生的德商水平，能够帮助研究生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确地看待和摆正自己与他人和社会的关系，对他人做到尊重、理解、宽容、大度、诚实、守信、关心、帮助，人际关系

6、和谐，从而使他们始终能够心情愉悦、健康快乐。第二，提高研究生的德商水平有助于研究生择业、就业。提高研究生的德商水平，能够使研究生树立正确的择业观、就业观，能够以平和的心态对待择业、就业中可能遇到的困惑和矛盾。二、研究生德商现状、存在问题及原因分析1、研究生德商现状及存在的问题道德的发展在不同的阶段会呈现出不同的水平，根据美国儿童发展心理学家科尔伯格的'‘道德发展阶段”理论，人的道德状况分为三个水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。就目前的研究生而言，绝大多数研究生的生理年龄在25岁左右，属于青年末期和成年早期，应是个体生理和心理都相对成熟的时期，其道德水平应该达到科尔伯格所说的后习俗水平

7、，至少也应达到习俗水平。然而如以这三个阶段为标准来衡量研究生的道德现状，结果令人堪忧。目前，研究生在德商方面存在的问题概括起来主要有以下几点：第一，诚信的缺失。这一点在学术问题上尤为突出。这一方面是因为学术本身有一个循序渐进的过程，不可能一步登天；另一方面因为各种客观因素的影响而使得研究生在学术上急于求成。这两个方面的原因结合起来导致不少研究生抄袭或大量借鉴他人研究成果的情况。第二，无法宽容的对待他人。笔者作为研究生一员