高中英语定语从句教学新解

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1、高中英语定语从句教学新解【摘要】无论从语言本质角度出发还是从汉英语言区别的角度出发,定语后置都是英语学习中不可忽对于高中英语教师而言，是否让学生理解并学会在日常英语对话和书面理解和写作表达中恰当运用定语从句是衡量该教师是否是一名合格教师的重要指标。学习定语从句有三个突破口：1・掌握最基本的概念特征，把握好定语从句教学的难易度；2.加强定语从句语篇的输入，使第二语言习得中的负迁移转移成正迁移；3.运用比喻的方法增加定语从句学习的准确性和趣味性。【关键词】定语从句；髙中英语；教学；迁移喜欢朱永新的《新教育》这本书，其中有一句话

2、对我特别有启发：当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承,去发扬，去创造的时候，它就是新的……[1]有很多学生都认为老师上课讲解语法尤其是定语从句是枯燥无味的；很多老师也在想自己一心一意去给学生讲解定语从句，下课还给部分学生开小灶，可为什么学生就是学不好定语从句呢？笔者认为教无定法，贵在得法。现在老师们都在探讨高效学习，笔者试图通过三个突破口来找到高效学习定语从句的方法。一、学习好定语从句就是成功的开始首先，我们先探讨一下为什么学习定语从句如此重要？老师们都会从自己的学习体会或是学生们的实际表现中发现：掌握了定语从句就

3、是找到了一扇通往英语学习成功之路的大门。定语从句掌握得越好，学生们在今后的学习中就会越自信，英语语言的掌握能力就越能得到提高。相反，定语从句掌握得越不好，学生们在今后的学习中就越害怕，困难也就越多，英语学习始终都会是一个门外汉。为什么会有这种心得？我们先看一组句子。iTheblackcatcaughtthemouse・iiTheblackcatthatthewhitecatlikescaughtthemouse・iiiTheblackcatthatthewhitecatwhichisafraidofthemouselike

4、scaughtthemouse・ivTheblackcatthatthewhitecatwhichisafraidofthemousewhichisafraidoftheblackcatlikescaughtthemouse・•••这组句子翻译成中文后意思没有变化，但是语序发生了变化。1.黑猫捉住了老鼠。2.白猫喜欢的那只黑猫捉住了老鼠。3.害怕老鼠的白猫喜欢的那只黑猫捉住了老鼠。4.害怕老鼠的白猫喜欢的却被老鼠害怕的那只黑猫捉住了老鼠。•••通过两组英文和中文句子的比较，我们发现了共同点和不同点。就共同点来说，我们一般认

5、为“置换”是人类区别于其他动物交际系统的本质属性。但是乔姆斯基在此基础上还加了“离散性”“生成性”和'‘递归性”。尤其是“递归性”，它是人类语言的标记性本质属性。以上两组句子之所以可以无限扩展，是因为他们使用了输入变成输出的递归方式。就不同点来说，第一组英文句子采取了右延式的递归，而第二组中文句子则采取了左延式的递归。说得通俗点，英语的句子不断向右延伸，而汉语句子不断向左延伸；英语的句子不断使用定语后置，而汉语的句子不断使用定语前置。理解这个层面的区别，我们就明白了为什么在英语篇章结构中不断出现有定语后置的句子。而定语从句

6、就是定语后置的一种重要且常见的方式。所以我们不难理解，无论从语言本质角度出发还是从汉英语言区别出发，定语后置都是英语学习中不可忽略的一道坎。对于高中英语教师而言，是否让学生理解并学会在日常英语对话和书面理解和写作表达中恰当运用定语从句，是衡量该教师是否是一名合格教师的重要指标。既然定语从句的教学如此重要，那么我们在实际教学中有该如何突破呢？二、学习定语从句的三个突破口（一）掌握最基本的概念特征，把握好定语从句教学的难易度2012年江苏普通高级中学考试说明中明确指出：''能够运用基本语法知识，…”如何理解这句话，我认为要从运

7、用和基本两个方面着手。就基本而言，笔者的理解是打好英语语言知识基础。从最基础的概念着手，进而通过比较、融合等手段和其他语法知识进行汇总。在定语从句的讲解中，力求通过学生掌握的最基本的概念特征，进而理解吃透定语从句。笔者从三个案例来说明把握最基本特征在定语从句学习中的重要性。案例1：笔者2012年9月参加了江苏省高中英语学科骨干教师培训班学习。在学习过程中到南通通州中学听了一节高三老师的三大从句的复习课。且不谈该老师在一堂课内就复习完三大从句这一教学目标安排是否合理，单从该老师的课件上有关定语从句的特征表述上，笔者就认为这节

8、课是一堂无效课，甚至是一节负效课。该老师是这样表述三大从句的：[[主语句子充当主语主语从句宾语句子充当宾语宾语从句表语句子充当表语表语从句同位语句子充当同位语同位语从句［名词性从句］］定语句子充当定语定语从句状语句子充当状语状语从句］［三大基本从句］此言一出，我立刻感觉到学生在练习时肯定会出错。果然在随