学习语文必须在朗读上下功夫

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1、学习语文必须在朗读上下功夫♦孙乃先山东省平度市崔家集镇崔家集小学266700摘要：学习语文必须在朗读上下功夫，因为朗读有助于学生积累词汇、培养语感；符合学牛的认知规律，有助于理解课文内容；有助于提高学生的口头表达能力和写作能力；是由汉语言木身的特点所决定的。现代文，一般釆用“五步读书法”，古诗文一般采用“自主阅读法”、“圆形阅读法”。关键词：朗读五步读书法自主阅读法圆形阅读法.古人云：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。语文教学专家张田若说：“一课书教学，成败的第一个标准应该是学生是否熟读了课

2、文，由生到熟甚至背诵。”由此可见，“读”是语文学习中不可或缺的重要环节，要在语文学习中“入门”，乃至“入室”，必须在朗读上下功夫。朗读是由汉语言木身的特点决定的。汉语言具有“模糊性”，一个字、一个词、一个句子乃至一段文字、一篇文章，在不同的情境下，在不同的读者眼中，会有不同的理解，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。语言的这种模糊性需要借助于学生的反复朗读去体会、去品赏，正如叶老所言：“教学语文课木和文学课木，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读。读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。

3、”韩愈有言：“口不绝吟于六艺六文，手不停披于百家之编。”贾谊曾说：“年十八能诵诗书属文称于郡中。”……这不正启迪我们：朗读是语文学习的生命线吗？如何去读？第一步，浏览。粗读全文，整体感知文章，主要弄清文章“写了什么”。这一步，可在课前预习，也可在课堂中进行，具体情况根据授课时间是否紧张而定。这一步全部由学生完成，采取朗读与默读结合的方法。第二步，发问。细读课文，对书中的重点难点进行思考，通过发问，一方面加深对课文内容的挖掘，另一方面为下一步做准备。这一步在课堂上进行,以默读为宜，精彩部分可大声朗读。第三步：再读。带着

4、思考的问题重读文章，以自主或合作的方式完成第二步提出的问题，解决文章的重点和难点部分。这一步可采取朗读的方式。第四步：复述。这一步可让学生带着第三步已解决的问题再默读课文，细细品味，提出不明白的问题，合作完成，或请老师指点，同时积累可借鉴的知识。第五步：活用。在以上几步的基础上，活学活用，思考“你怎样去写”，主要是拓展阅读，培养写作能力。这一步可大声朗读课文，再三玩味与加深对已知知识的理解与巩固，并根据内容需要配以相应的口头或书面写作训练，例：在教授《咅乐巨人贝多芬》吋可让学生根据课文中对贝多芬由远到近、由粗到细的外

5、貌描写，写一篇一百字左右的人物肖像描写的短文。以上称之为五步读书法。另外，像爱因斯坦的“总一一分一一合”三步读书法、杨振宇的“渗透”读书法、余秋雨的“畏友”读书法，都值得我们借鉴。以上主要是针对现代文阅读教学而言。中国古诗文注意意境的创造，加上古今语言的差异，学习难度较大，所以，对古诗文的学习，更要加大读书力度，让学生熟读乃至背诵课文，在此基础上，再引导他们理解字词的意思，体味文章的意境及文化特色。具体可采用如下几种方法：一、自主阅读法即学生自己阅读文章，自己解决主要问题，这种方法主要适合于通俗易懂的课文。课堂上老师

6、要让学生自己反复去读书，由粗到细，由浅到深，自己解决有关问题，最后以师生问答形式去解决这节课遗留的问题。哈佛商学院成功的教育不也启示我们应该还学生一片自由的天空吗？二、圆形阅读法张伟老师认为「'想象与联想都是特定吋空的‘少补’,目的在于保持文章的‘圆’。”这就是“圆形阅读理论”。受此启示，在古诗文的阅读中，我注意运用"圆形阅读法”。因为中国古诗文讲求意境，讲求“空白”，“不着一字，尽得风流”。所以，这时候更需要学生凭想象、联想去“补充”、去完整古诗文意境。我先让学生多读

7、课文，随着学生对课文的熟读，我再启示他们进入角色，展开想象和联想，去构筑作品的意境，去体味作者的心境及作品的内蕴。例如《口技》，我先让学生由读到熟读，然后引导学生将自己当作“听众”，去构筑“众妙毕备”的说话的图画，从而去感受说话人高超的说唱技艺，去细细品味作品的内蕴。“读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才干/让我们在读书中品味知识的博大精深，在读书中培养修养的文雅得体，在读书中学做人处事的方法道理，让琅琅的书声伴我们语文学习一路同行。参考文献1.《韩李道英愈》•春风文艺出版社，1999年，1月版，第7页。2.《教育学

8、》•人民教育出版社，第148页。