英语写作动机和写作策略对写作水平的影响研究

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1、广西师范大学硕士学位论文英语写作动机和写作策略对写作水平的影响研究姓名：谭晓春申请学位级别：硕士专业：课程与教学论·英语指导教师：蓝伟20090301英语写作动机和写作策略对写作水平的影响研究研究生：谭晓春年级：2006级学科专业：课程与教学论指导老师：蓝伟研究方向：英语教学论中文摘要近年来，外语写作研究越来越受到学者们的热切关注。写作作为一项重要的语言产出技能，其本身也是一个复杂的心理过程。笔者检索了1998-2007年近十年间我国英语界刊登在国内17种外语类核心期刊或主要外语学术期刊上有关二语写作策略的研究主要有6篇，

2、国内外语学习动机研究共有59篇相关文章，研究各种因素对写作水平的影响的相关文章有11篇。在对上述76篇文章的研究分析中，涉及到学习者动机，学习者策略以及学习者成绩之间的相关研究并不是很多，尤其是在写作动机，写作策略和写作成绩之间的关系研究就更少了。所以笔者认为在这方面还有很大的研究空间。本研究主要围绕以下五个方面的问题展开：1）非英语专业学生英语写作动机和写作成绩的相互关系如何？2）非英语专业学生英语写作策略和写作成绩的相互关系如何？3）非英语专业学生英语写作动机和写作策略的相互关系如何？4）非英语专业男女生英语写作动机和

3、写作策略是否存在显著差异？5）非英语专业学生英语写作能力优秀者与写作能力欠佳者在写作动机和写作策略的使用主要差异体现在什么方面？样本总体包括随机抽取的广西桂林三所不同高校（广西师范大学、桂林工学院、桂林电子科技大学）的大二年级上学期的学生。样本抽取的办法是在各学校分别随机整群抽取一个文科班和一个理科班，受调查的有效学生一共是408人。研究工具包括调查问卷，英语写作水平测试以及对学生进行访谈。数据分析包括对问卷数据通过SPSS15.0统计软件进行的定量分析，对访谈结果进行分类归纳的定性分析。研究结果表明非英语专业的学生总体写

4、作动机分值为3.074（总分是5分）。写作动机七个类别强度从大到小顺序排列为：作用动机（3.7721）>动力动机（3.4608）>兴趣动机（3.3096）>练习的目的（3.3072）>交流动机（3.0165）>逃避写作（2.8370）>出国动机（1.8119）。在这七组动机当中，只有兴趣动机和动力动机这两大类别与写作成绩呈正相关关系，相关系数R分别为.170和.177。而练习目的和逃避写作这两大动机类别与写作能力成负相关关系，相关系数R分别为－.137和－.269。此外，每个单项动机与写作成绩也做了相关测试，在26个动机项

5、目中，有8个动机与写作成绩呈正相关，对写作有帮助。非英语专业学生整体使用写作策略的分值是2.932（总分是5分）。认知策略所得分值最高（3.2606），其次是元认知策略（2.8852），最后是社交/情感策略（2.6495）。这三种策略都与写作成绩呈现显著相关，相关系数分别是.256，.200和.171。此外，每个单项策v略与写作成绩也做了相关测试，在31个策略中，有20个策略与写作成绩呈正相关，对写作有帮助。结果还表明兴趣动机、交流动机、动力动机、练习目的、作用动机和出国动机这五个动机类别都与三大写作策略呈现正相关，而练习

6、目的和逃避写作两个动机类别与三大写作策略呈负相关，这两个动机类别与写作成绩也是负相关，由此可知，写作动机会影响写作策略的使用，从而影响写作的成绩。另外也发现男女生在交流动机，动力动机，作用动机和逃避写作这四个方面上存在着显著差异，总体上来看女生的写作动机要比男生的强；男女生在三大写作策略的使用上都存在着显著差异，总体上来看女生比男生在写作中更多地使用写作策略。写作成绩优秀者与写作成绩欠佳者兴趣动机，动力动机，练习目的和逃避写作这四个动机类别以及元认知、认知和社会情感这三大策略上存在着显著差异。本研究的结果对当前的英语教学，

7、特别是非英语专业的写作教学有一定的现实意义。在英语写作教学中，教师能更好地了解非英语专业学生的英语写作动机和写作策略的使用情况，摸清各个层次学生的写作动机和写作策略的使用情况，找出各层次学生的特征，这样才能在实施相应的写作策略培训或辅导时做到有的放矢、事半功倍，从而加强学生的自主学习的能力，提高学生的学习水平和英语能力。关键词：写作动机；写作策略；写作成绩viAnEmpiricalStudyofInfluencesofEnglishWritingMotivationandWritingStrategyonWritingPe

8、rformancePostgraduate：TanXiaochunGrade：2006MajorFieldofStudy：Curriculum&InstructionSupervisor：LanWeiOrientation：EnglishTeachingMethodologyAbstractinEngl