提高英语写作水平的策略

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1、提高英语写作水平的策略邕宁区百济中学余长兆摘耍：随着课改的深入和发展，农村中学生英语写作两极分化非常突出，普遍存在着作文水平偏低，缺少写作兴趣等现象。怎样提高农村中学生的作文水平?本文从激发学生写作兴趣、帮助学生积累写作素材、在实践屮积累写作技能、指导学生自己修改作文四个方面谈了自己的一些观点和体会。【关键词3农村学生英语写作方法策略一、理论依据近年来，以素质教育为核心，教育界产生了许多重要的教育理论和指导思想。其中，黄资深教授认为，写作的关键在于写，好的作文是学生写出来的，而不是教师改出来的，多写才能出好文章。二、学生

2、写作中的常见问题下表是学生在写作过程中常犯错误类别的统计，列表如下:错误类型时态语态混淆主谓和数不一致句法错误代词介词冠词连词错误词性误用措词毛痫中式表达累赘表达拼写错误书写不规范50篇错误总量46404825152028192716924平均每篇错误数量0.920.80.960.50.30.40.560.380.543.380.481.语法错误类型。常见为：主谓不一致、语态及时态错误、名词的单复数形式、代词的用法、非完整句的错误、断句的错误、复合句的错误、句子的语序错误、非连接成分的使用、平行结构的错误、拼写错误、选词

3、错误、搭配错误以及标点符号、大小写的错识等，比比皆是。比如：Myhobbiesisswimandreadbook.显然就是错误的表达，正确应该是Myhobbiesareswimmingandreading.1.母语干扰因素。很多学生在写作中不遵从英语的表达或思维惯，而是受汉语的影响，误将汉语的词义与英语的词义等同。在实际写作过程中，习惯用汉语组织思维，然后翻译成英语，导致用词错误，句子结构汉语思维的痕迹明显，出现大量的“中式”英语，使文章显得词不达意，语病百出，甚至不知所云。例如:onthedeskhavesomeapp

4、le.2.语言表达能力差，写作技能贫乏。如以下学生的4作:I’mproudofmyself.Iisacleverandhappyboy.Ienjoyplayingbasketball.Istudyveryhard.Ihavebadgrade.IbelievemewillgetgoodgradeinZhongKao.Icandoeverything.Forexample,Icanhelpmyclassmate.1candohomeworkonoweandsoon.Tmproudofmyself.此文句法错误多，句式变换少，

5、残句断句出现频率高，前P衔接不当，篇章结构混乱，层次不分明，文章枯燥乏味，中心思想表达不清等诸多毛病。三、方法和策略为丫解决当前学生在英语写作过程屮出现的问题，提高学生的写作能力，结合自身教学实践经验，本文主要从如下四个方面，对问题进行阐述。1、心理策略1）激发学生写作的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提。兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。培养兴趣对英语教学尤为重要。因此，在教学屮，教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学氛围，激发学生的兴趣，多写勤练。2）树立学生写作的信心。很多学

6、生害怕英语写作，还源于他们缺乏自信。由于基本功不扎实，害怕出错，所以不敢动笔，导致英语写作水平不高。英语写作能力的培养必须循序渐进，由简到繁，由易到难。由于初中生刚接触英语不久，底子薄。教师首要做的事是鼓励他们动笔去写，从简单写起，即使有错误，也不要责怪。对学生来说，写作过程，就是不断犯错，不断纠正的过程。此外对学生平时习作取得的点滴进步，要给予及时充分的肯定和鼓励，这样有利于培养学生的自信心和积极性，提高他们的写作热情。3）转变思维，排除母语干扰。从一定意义上说，语言就是某个民族文化、风俗、习惯的一而镜子。语言既是文化

7、的表现形式，又是文化的组成部分，而文化则制约着语言形式，成为语言表现的基本内容。写作是语言表达思维活动的另一种方式，反映着某种文化所特有的语言结构模式和文化思维模式。不冋的民族从语言结构和使用习惯上都存在很大差异。因此，要克服母语对英语写作的干扰，学生应从汉语思维过程转化为英语思维过程，多了解英语国家的文化习俗和交际准则，避免按汉语习惯生搬硬套。另外，平时要注意一些近义词的辨析，找出英汉篇章组织、思维方式以及表达方式上的差异等。英语是一种分析性语言，强调语篇的衔接，句子之间的连接、过渡，简言之，非常强调句段的逻辑性和语篇

8、纽带。写作时用汉语构思英文作文不可避免，关键是要善于将构思出来的中文意思用符合英语习惯的句式表达出来。思维方式的转变冰是写好英语作文的前提。2、知识策略1）积累词汇，促进写作。语言离不开词汇，词汇是说话写作的必需材料。没有一定的词汇量，就无法用英语进行表达。从单词的释义、用法和词语、短语的搭配，从组词成句，组句成段、