中小学教师的实践性知识发展策略研究

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1、学校代码：分类号：10200G40一059·3研究生学号：密级：⑨东萨知予荭大孽硕士学位论文BAIZHIB02011五中小掌教师的实践性知识发展策略研究TheResearchontheDeveolpmentStrategiesofTheprimaryandThesecondaryschoolsTeachers’PracticalKnowledge指导教师学科专业研究方向学位类型作者：白志波刘学智副教授比较教育学比较教师教育同等学力东北师范大学学位评定委员会2011年6月独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我

2、所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：日期：塑!l：笪：2学位论文使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论

3、文作者签名：笠z璺兰零指导教师签名：墨j盔叁堡日飙；切一、]日期：血屿电话：!纽墨型2fZ7{邮编：与舡业卜作：：文位址论单地位作讯学工通摘要伴随着教师专业化，教师知识已经成为人们研究的焦点。20世纪80年代以来，国内外学者对教师知识做了大量的研究。目前关于教师知识的研究主要包括了以下几个领域：教师的知识基础的研究，即教师应该具有的知识；教师实践性知识的研究，即教师实际拥有的知识；教师知识的发展，即教师知识的发展策略。由于实践性知识是支持教师有效教学的最根本的知识，也是教师专业化的基石，本文旨在系统研究中小学教师的实践性知识的构成要素和发展的主要策略。既关注中

4、小学教师的实践性知识发展的外部策略，又关注内部自我发展策略。尤其是借鉴先进国家的教师教育理论和实践，从教师教育的政策约束和学术导向、教师教育机构的培养和培训、学校校本教研和教师个人主动发展等几方面来研究中小学教师教学实践性知识发展的策略。论文的主体部分包括以下几个部分：第一章系统归纳了20世纪80年代以来教师知识基础研究的成果，旨在找出中小学教师的实践性知识的构成要素及特征。第二章研究的是美国和英国教师教育的政策和学术引领对教师的实践性知识发展的促进作用。主要研究实践性知识发展的校外环境。第三章研究中小学教师的实践性知识发展的校本培训策略，包括校内环境的影响和

5、个人的主动发展。这也是本论文最为重要的部分，因为外因通过内因起作用。主要有校长的专业引领和教研组的共生氛围的熏陶，以及教师本人的主动建构。7第四章通过总结发达国家中小学教师的实践性知识发展策略，对我国中小学教师的实践性知识发展提出了一些建议。关键词：学科教学知识；教师工艺知识；实践性知识；策略AbstractWiththedevelopmentoftheteachers’specialization，thetheoriesabouttheTeachers’KnowledgehavebeenbecomingoneofthefocusesoftheEducatio

6、nResearch．Sincethe1980s，thescholarsathomeandabroadhavedonelotsofresearchonTeachers’Knowledge，andtheresearchonTeachers’Knowledgehasmainlyinvolvedinthefollowingfields：theknowledgebaseoftheteachers．撇istheknowledgetheteachersshallhave；theteachers’practicalknowledgeoftheteachers，Thatisth

7、eknowledgetheteachersactuallyhave；andthedevelopmentofTeachers’Knowledge．111atisthestrategiesofTeachers’Knowledge．ofwhichthepracticalknowledgeisnotonlythemostfundamentalknowledgetohelptheteachersdosomeleachingeffcctively,butalsothecornerstoneofrealizingtheteachers’specialization．Ther

8、efore，thispaperaims