《圆明园的毁灭》教学设计_五年级语文_语文_小学教育_教育专区

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1、课题：人教版语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学内容《圆明园的毁灭》第2课时课型晒课教学目标1.了解课文。2.想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。教学重、难点3.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔口辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。4.让学生了解“圆明园毁灭”这…屈辱历史，激发学生的爱国之情。5.让学生体会作者安排材料的1斤心。学情分析五年级的学生，已经具备了较强的理解能力。但是文章涉及的历史久远，加上介绍的内容在目前的现实已经消失，无法再现。所以教学时要注意引导学生理解语言文字并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有大致的了解

2、。教学时，要关注学生的内心感受，引导和调动学生的情感体验，以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情。教学重点让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔F1辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。教学用时一课时教具运用相关课件。教学过程二次备课一、复习引入1•学生汇报在上一节课屮我们对圆明园有了哪些了解2•问题引入：人们梦中的圆明园昔日如此辉煌然而她却毁灭了。它是被谁毁灭？怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。二、研读“毁灭”，体味“

3、不可估量”的损失，激发情感1•设问：这“万园之园”的圆明园，是被谁毁灭？怎样被毁灭的呢？全班齐读课文第五自然段。2•有“万园之园”的的圆明园为何只能在梦中出现呢？谈谈你的心情（愤慨、痛苦、痛惜）3•抓重点词感焙重点句子。（出示课件）“他们把园内凡是.统统•••••;拿不走的.....；实在运不走的,就。”4.播放侵略者毁灭圆明园的视频。5.请人家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的这一句。“大火连烧二天。”课件出示：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”6•提问：同学们，圆明园小化为灰烬的是什么呢？（是建筑

4、艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）三、了解圆明园的建筑风格和历史文物1・1.感悟第三自然段的内容。学生自rti读第三自然段，你知道课文的哪个自然段写了这些举世闻名的宏伟建筑吗？请学生说说说看到的哪些是说说的举世闻名的宏伟建筑。2.学生边汇报，教师边通过课件呈现相关画面。3.感悟重点语句。（出示课件）圆明园中有的殿堂，也有的亭台楼阁：有象征着的“买卖街”，也有象征着的山乡村野。请仿照上面的句式用“……有……也有……；有……也有……；”说一句话。（请学生起来模仿造句。）4.播放圆明园的美景视频，学生领略圆明园毁灭前的美丽风光5.说说你漫步园

5、内的感受。6.深入领悟圆明园的历史文物（出示课件）设问：“最珍贵的历史文物”指哪些？怎么理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”？选学生读带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段寻找答案。7.课件出示“我们的国宝在哪里？”激发学生强烈的爱国之心以及对侵略者的愤恨。8.小结。课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！四、激荡情感，课内练习一一我想说1.课件出示《火烧圆明园》电影解说词里的一段话。2.面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么想，怎么做？请选择其中的一个角色冷静的琢磨琢磨，谈谈你的看法.五、课堂小结面对

6、帝国主义曾经的欺凌，面对风雨屮圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！六、布置作业1•假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。2•有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。作业设计1.请仿照上面的句式用“……有……也有……；有……也有……;”写一句话。2.面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么想，怎么做？请选择其屮的一个角色冷静的琢磨琢磨，一会谈谈你的看法，也可以把你想说的写下来再说。板书设计圆明园的毁灭＜〔损失不可估量A［布局——众星拱刀万园之园遭焚毀辉煌的过去/建筑——风格各异1文物——奇珍异宝勿忘国耻兴中华'化为灰

7、烬丿教学反思《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而覆灭的景彖，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任和使命感。鬪明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已经消失，无法再现，引导学生读课文，感受、想象，在脑海中再现它昔日的景观就成味教学的重点和难点。这节课的教学，使我又一次的体会到，读，是学习语文最重要的实践活动。课后作业1、假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。2、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。