小学语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计

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1、第二课时教学目标：1、结合具体的语境理解“不可估量”、“灰烬”；2、通过自主阅读、合作交流，理解课文内容，重温圆明园辉煌的过去，重点了解毁灭的过程，体会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史。3、指导学生整理与运用资料能力，借助课外资料走近历史。4、通过对文字的理解，在脑海中再现圆明园的被毁经过，产生对侵略者仇恨的感情。引学1、谈话引入：第一节语文课，孙老师带领大家走进了昔日辉煌的圆明园，饱览了圆明园中的宏伟建筑，欣赏了奇珍异宝。曾经，那里有（）的殿堂（）的亭台楼阁（）买卖街（）山乡村野()的景物()的景物（）的历史文物……漫步园内，有如（），饱览着（）；流连

2、其间，仿佛置身在幻想的境界里。师：圆明园不愧是一座举世闻名的皇家园林，可以说走进了圆明园，就走进了中国历史长河，走进了圆明园，就走进了民族艺术的宝库。1、难怪难怪法国大文豪雨果这样评价：带着你的想象，读读这句话。课件：“在世界的某个角落，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。这是一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的仙境，这就是圆明园。”多么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情来读读这句话。学生可是今天，当我们再次走进圆明园，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。课件——废墟导学究竟是谁

3、毁了这一切？学生——英法联军出示学习提示默读第五自然段：思考：英法联军当年是如何毁灭圆明园的？划出有关句子，圈出关键词语，写写你的体会。5感受圆明园的毁灭经过自学学生按要求学习讲学 重点理解：A、1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进了圆明园。侵入、闯进说明他们是一群强盗……B、他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不走的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。“凡是”说明了什么？“统统掠走”是怎么掠走？你能举个例子或打个比方吗？“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉？野蛮、无耻、凶残……仅仅是这些吗？老师这里有两段资料，是一位当年参加掠夺

4、的士兵写下的。出示资料：资料一：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。 资料二：侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不

5、能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。2、看了这些，你有什么感受？那就带着你的感受再来读读课文这句话吧！（指导朗读）1、同学们，不仅如此，为了销毁罪证，在1860年18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内防火。大火—（齐读）大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。侵略者又是怎样烧的呢？让我们亲眼目睹（播放视频剪辑）　　画外音：烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天！三天——72个小时——54320分钟——259200秒；烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需几十秒；有多少名人书画、多少绫络绸缎、多少奇珍异宝就这

6、样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。至此，金碧辉煌的殿堂——“没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁——“也没有了”；象征着热闹街市的“买卖街”没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。民族建筑，西洋景观，　还没有了　　　上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清没有了　　　历代名人书画、奇珍异宝也没有了。一句话，圆明园曾经拥有的一切，都毁灭了，什么都没有了。追问：这把大火烧毁的仅仅是圆明园吗？    预设：这把火烧毁了中国灿烂的文化。这把火烧毁了劳动人民的智慧与血汗的结晶。这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。……体味“不可估量”的损

7、失导学所以，我们发出这样的呼喊——圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。自学学生朗读讲学1、圆明园的毁灭造成的损失有多大？  （不可估量）2、理解“不可估量”    是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。这样的损失是可以估量的吗？（生再次读）导学就这样，所有的辉煌一去不返，学到这里，你有什么感受？（无奈、愤怒、仇恨、无助、伤心……）　　是的，我们无奈，我们愤怒，我们仇恨！同学们，你们就没有什么要问的吗

8、？圆明园的毁灭，带给我们什么思考呢？5引发思考，升华