初中物理高效课堂的建立

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1、初中物理高效课堂的建立李桂连丘伟锋（摘要）初中物理高效课堂的建立是需要教师和学生的共同努力。学牛应该培养良好的学习习惯，提高课堂教学时间的使用率；教师应该打破传统的教学模式，并积极加强自身的素质修养，以此来激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂学习效率。木文对初中物理高效课堂的建立进行了探讨。（关键词）初中物理高效课堂策略如果想要切实提高初中物理课堂的教学质量，教师一定要打破以往的传统教学模式，改变以往的旧的教学理念，结合自身教学经验，改变授课方式，以新的理念贯穿到新的教育模式中，开拓思维，积极实践。寻找提高初中物理课堂质量的方法，是

2、摆在教育工作者面前的新课题。1创设有效的课堂教学情景，激发学牛学习的兴趣在传统的教学模式中，教师往往釆用的是满堂灌和填鸭式的教学手段，学牛只是被动地在接受教师所讲授的内容，学牛的学习兴趣平平，甚至对这种学习方法产生了抵制情绪，这在一定程度上，大大降低了学牛课堂学习的质量，这就需要教师改变自己的教学方式。在教学过程中，教师可以为学牛创设出一个丰富有效的课堂情景。比如教师可以采用课题导入的方法，用一个新鲜有趣的话题导入新知识，以此来调动学生学习的积极性；教师还可以针对新知识、新内容，为学生创设出与知识相关的教学情景，然后进行启发性的提

3、问。这不仅可以激发出学生的求知欲，同时还可以调动学牛思维地积极性，让他们自觉投入到学习中来，而不再是被动的学习。通过为学牛创设教学情景的教学模式，使学牛不再处于机械地记忆物理公式的状态，而是进入深入了解知识产牛和应用的过程，从而使得学牛可以对物理的知识概念和公式在理解程度上进行记忆，大大提高了学牛的课堂学习效率，有利于学生在更短的时间内掌握更多的知识。2了解学牛的想法，调动学牛的积极性初中牛正是一牛中的关键时期，活泼、聪明是这个年龄段少年的标签，作为初中物理教师，我们应该多与学牛沟通交流,了解学生的思维模式，尽可能按照他们这个年龄

4、段的想法去传授知识，走近学生,掌握学生学习生活的习惯，做到因材施教。“世界上没有两片完全相同的叶子”,每个学生都是一片不同的“叶子”，教师不能依照传统的填鸭式教学方法去教学，教师机械地教授，学生消极地学习，课堂氛围不高，死气沉沉，i方面教师难以激发教学灵感，另一方面学生的积极性也得不到调动。“兴趣是最好的老师”，能否调动学生的积极性，直接关乎学生是否能够主动地学习，试想，每个学生如果都能怀着兴趣、带着好奇心与疑问去学习，课堂质量怎么能不高呢？因此，教师应该在课堂上运用各种方法调动课堂的积极性，鼓励学生积极发言，让有疑问的学生能够提

5、岀自己的疑问，让那些没有疑问的学生可以帮助有疑问的学生解决疑问，帮助的过程既是解决疑问的学习过程，同时也是没有疑问的学生再学习的过程。为了调动课堂积极性，教师还可以将一些其他相关历史人、物的奇闻逸闻穿插到课程的讲授过程中，要能够“出的去”（离开课本，涉及课外），也要能够“回的来”（不能够完全脫离课本，要与课本知识相关）。3运用优质的教学语言备好课不一定能讲好课，备好课是正确思维的沉积,而讲好课却是知识能力的升华。在教学中，教师的语言对讲好课有着特殊的重要作用。因此，教师要不断提高自身驾驭语言的能力，将有声语言和无声语言有机结合起来

6、，创造出最优美、动听而又独具魅力的教学语言，从而不断提高课堂质量。这就要求教师的教学语言具要有以下几方面的特点：3.1通俗易懂。教师所使用的语言，如果刁钻晦涩、词不达意，那么学生听起来会糊里糊涂，莫明其妙，这样是无法实现教学目的的。3.2有感染力。如果教师讲课吋幽默风趣、言简意明、富有感染力，那么就会激起学生强烈的学习兴趣，从而使大脑皮层的一定区域保持良好的兴奋状态,这样学生听起来就会精力集中，感受也更加深刻，并能引起感情上的共鸣，自然教学效果就会更加显著。3.3有严密的科学性。科学性要求教学语言准确无误、干净利落、不说废话、不带

7、语病、言简意赅、恰到好处。主要求是概念的阐述不可模糊，判断推理不可模棱两可。4利用多媒体辅助教学，变抽象为具体，化难为易多媒体具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，能够将抽象的物理知识具体化、形象化,将物理知识的形成过程一步一步演示出来，运用多媒体辅助教学，不仅能够降低知识难度，还满足了学生的好奇心理，激励了学生积极参与知识的形成过程，加深了学生对知识的理解和运用，从而提高了课堂教学有效性。例如，在教学《了解电路》中“电是什么”吋，学生对这一知识点“两物体摩擦时，一个物体的电子可能会转移到另一物体上，得到电子的物体带负

8、电，失去电子的物体带正电”很难理解，他们总认为带正电的原因是得到正电荷。在这一知识点的讲解中，由于人的眼睛看不见电子，给教学带来很大困难。无论教师怎样解释，学生就是不理解。而教师使用了多媒体课件，应用Flash动画，在模拟毛皮和橡胶棒摩擦吋，将电子