如何建立高效初中地理课堂

《如何建立高效初中地理课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何建立高效初中地理课堂初中《地理课程标准》强调”全面推进素质教育，要着眼于学生的全面发展和终身发展。结合地理学科特点，创设有助于学生自学、主动探究地理问题的学习情境”。那么，如何渗透新课程理念，如何采取有效教学方法优化课堂结构、提高课堂实效呢？下面浅谈我在地理教学实践中的一些探索和认识。1上好地理导学课，激发学生学习兴趣有些学生认为地理不是中考科目，”学好学不好无所谓”。不少教师对七年级地理的导学课（如人教版七年级上《与同学们谈地理》）并不重视。殊不知”良好的开端是成功的一半”，地理对于刚升入初中的学生来说是一门新学科，第一节地理课的成功对于提髙整个初

2、中阶段地理教学实效起着至关重要的作用。苏霍姆林斯基说:”学生对知识兴趣的第一处源泉、第一颗火星，就在于教师上课时所讲的教材和分析的事实所抱的态度。”所以，教师在教授导学课时,应精心备课、下足功夫，最大限度地调动学生的积极性，让学生真正理解和体会到学习地理的目的、意义和方法，并且要多举实例，列举与学生日常生活息息相关的地理现象。如我们生活的地区为什么冬天干燥寒冷，夏天高温多雨？为什么我们所在的南宫地区会成为”棉花之乡”？2运用有效提问，优化课堂教学课堂上教师应避免形式主义的无效提问和无价值提问，避免让学生被动地按照老师的预设回答问题，如不能让学生只做”是不

3、是”、”对不对”的机械应付。而应精心设计三至五个有价值的问题，以达到画龙点睛、提纲挈领的作用。教师对问题的设计应注意以下原则：2.1导入新课的问题应具有趣味性，能激发学生的好奇心。比如，在讲地球运动时，教师可以提出”为什么早晚看到的太阳大气温反倒冷，中午看到的太阳小气温反倒热呢？”再如，讲”大陆漂移说”时，可提出”为什么在火热高温的非洲赤道附近发现了古代冰川的遗迹？”学生的思维被启动了，自然会认真听课、主动思考。2.2提出与学生心理年龄相当、学生当前关注的问题。比如，2008年汶川地震后，我组织学生围绕当时人们关心的问题展开专题学习：一是造成这次地震的地

4、质成因；二是地震的前兆；三是一旦发生地震我们如何自救。通过这样的学习，学生认识到了地理的实用性，进一步激发了学习地理的动力。2.3对有难度的问题，可设计有梯度的问题串逐步引导。2.4设计的问题尽量具有开放性，以锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3及时进行学习评价，强化学生学习兴趣教育家第惠多斯曾说：”教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，在教学过程中的每一个环节，教师应时刻注意并发现学生的闪光点，在恰当的时候予以表扬。评价应面向全体学生，不搞”唯分数论”，利用形成性评价多视角、多层面激励学生。尤其对学困生更要注意保护他们的自尊心，

5、要搞”水涨船高”，不搞”水落石出”，我经常结合实际给他们这样的评价：”你的书写有进步”、”你能积极思考”、”你的学习态度认真，我们都应该向你学习”等。对学优生则采用竞争性评价，如”你还能做得更好”。对中等生采用激励性评价，给他指出努力的方向。总之，使每个学生都能通过努力感受到成功的愉悦。4联系生活实际，优化课堂教学新课程标准提倡课程是生活世界的有机构成。因此，地理教学在以学科科学的逻辑顺序开展的同时，还需要以生活为主线，围绕学生生活与学习的实际情况及学生所关注的各种问题组织教学。教学设计要做到来源于生活，又高于生活。让学生把生活中的疑问在学习知识中获得解

6、决，再带着疑问回到生活中去升华知识。比如，在”备教材”这一环节，我们可以联系当地实际，调整教材，或给教材内容增加"营养”。比如，讲到七年级上册《人类的居住地一一聚落》一课时，我提出了”为什么在我们的家乡南宫这片土地上会形成冀南名城一一南宫市呢？”谈到大家熟悉的家乡，同学们顿时兴趣大增，课堂气氛变得非常活跃。他们纷纷从不同角度分析讨论，有的说南宫地处平原、土壤肥沃，有的说南宫水源充足、历史上就是繁华商贾之地等等。通过讨论，激发了同学们对家乡的热爱之情，同时摒弃了传统的”你讲我听、死记硬背”的做法，达到了提升教学效率、优化课堂结构的效果。5在地理课中渗透综合

7、教育，与其他学科相融合地理学科具有综合性强的特点，兼有社会学科和自然学科的性质。在教学过程中，教师有意识地引导学生发现地理与语文、数学、政治、历史等学科的联系，更能做到让学生学以致用。如结合古诗”羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”来说明季风区和非季风区的划分。又如运用”沧海桑田”、”山崩地裂”这些成语来解释地壳运动和地震。再如,诸葛亮"草船借箭”的故事，诸葛亮正是巧妙利用了当时的天气得以成功借箭。当然，学科相互渗透要找准关联点，不能”死拉硬拽”，要把握好”度”，从而使学生综合素质得到全面提高。6适当开展地理活动课由于地理学科自身的特点，有些复杂的地理现象很

8、难搬进教室进行观察和演示，所以有必要适当开展地理课外活动。这样的活动课应兼具实践