浅谈高中英语阅读韦晓娟

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1、浅谈高中英语阅读韦晓娟韦晓娟甘肃省临洸县第三中学730514阅读是对语言的认知过程，阅读可以训练思维能力、理解能力和判断能力。“培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学牛理解和运用英语技能的一种基木方法。阅读训练可以为学牛创造获取语言知识、运用语言的机会和条件，能培养学牛的审美情趣，陶冶学牛良好的情操。一、阅读在英语教学中的重要性1.阅读可以培养和增强学牛的语感。学习英语，语感是非常重要的，因为它决定着你说出的语言是否纯正地道。语感，即语言感受力。2.阅读可以扩大词汇量。词汇是语言的基木单位，抛开词汇来学英语就像用空气建大楼一样

2、不切实际，因而词汇学习是英语学习的基础。而阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段。3.阅读能有效提高英语写作水平。英语写作作为一项重要的技能能反映一个人的综合英语学习水平。关于阅读和写作的关系，中文有很多俗语，如“读书破万卷，下笔如有神”，英语同样如此。4.阅读可以使学牛了解西方风俗文化，开阔眼界。语言与文化之间存在着密不可分的关系，语言是文化的结晶和载体，文化乂影响着语言。美国语言学家Lado曾指出如果没有很好地掌握一种文化的背景，就不能很好地学习这门语言。”二、几种常见的英语阅读方式1.扫读（skimming）,即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文

3、章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。2.跳读（scanning）,为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程，让学牛很快能抓住中心句，并能对牛词作出猜测，以提高学牛自学新单词的能力。1.细读(close-reading),指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提岀新的问题或观点，发展学生的思维能力。三、如何提高学生的英语阅读能力1.培养语言能力，增强语言信息。(1)强化词汇教学。词汇是最基本的语言材料，读者的词汇量越大，理解语言的范围就越

4、广。词汇的记忆与储存不够，就会造成在阅读过程中因“生词障碍”而“处处碰壁”的现象，无法理解句意。可以说，掌握足够的词汇是理解文章的关键。但是许多学生一提到记单词就怕，我就帮助学生找到合适的记忆方法来减轻他们的学习负担，提高学习效率。我们经常'运用的方法有6种：同类记忆法、对比记忆法、读咅记忆法、图表记忆法、同咅异形记忆法和搭配记忆法。平时我还要求他们养成归纳同义词、近义词、同类词、反义词的良好习惯，并让他们尽可能多地记一些有用的词组、短语、搭配，将词扩展为更大的语义单位；同时还教给学生猜测生词的方法，如构词法、定义解释法、对比关系法、因果关系法、上

5、下文暗示法等，尽可能地训练他们的猜词能力。(2)培养学生识别句式的能力。掌握了足够的单词，还不足以完全理解文章的意思，文章中的难句常令人望而生畏。但是，中、高考的发展趋势就是难句增多、句子类型多变，不但测试考生的阅读技能，也测试考生的心理素质。例女口:"Decisiorrthinkingisnotunlikepoker——itoftenmattersnotonlywhatyouthink,butalsowhatothersthinkyouthinkandwhatyouthinktheythinkyouthink.”该句有28个单词，语法结构复杂，但

6、是,如果抓住关键词”notonly・・・butalso…what…what・・・andwhat…”再确定各个主谓语，这个句子的意思也就不难理解了。由此可见，在理解过程中并不需要逐词逐句“尽收眼底”，只要抓住一句话中的关键词即可领悟句子大意，这就是句式识别能力。在教学中，为了培养学生的这种能力，我就从主从复合句的教学入手，注意辨别一些修辞性句式。1.扩大阅读量，丰富学生知识。(1)让学生了解异国文化、风土人情。学习语言必须有一定的语言环境，而我们不可能提供像母语一样的环境，于是我在教学中尽可能为学生创设一定的语言环境，培养学生的英语思维习惯。我有意识

7、地将英美文化的特点介绍给学生,使他们能够更好更快地了解英美国家的文化背景，这样他们就能够正确理解并恰当运用所学语言。(2)激发学生的阅读兴趣，搞好课外阅读教学，主要靠激励和指导。我想方设法激发学生的课外阅读兴趣，增加了他们的课外阅读量。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者/因此，用于学生课外阅读的读物最好是一些学生感兴趣的题材。据心理学家研究，生动、幽默、情节曲折的作品往往能抓住青少年的心。因此，应当鼓励学生在课外阅读一些世界名著、故事、幽默、吋政、科技文章等。通过阅读原汁原味的著作，学生可以体会到世界各地的风土人情，感受到异国的历史文化氛

8、围，这样他们就不难读懂一个民族、一段历史、一种文化了。3•提高阅读速度，加强阅读训练。当学生掌握了一定的阅读技巧吋，可对他