2016届高三化学二轮复习方案

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1、斯辰高中2016届高三化学二轮复习方案高三化学笫一轮复习按照原计划，将要在三月初结束，从三月中旬开始的笫二轮复习是高考复习备考非常重要的时期，也是巩固基础、建构网络、总结规律、优化思维、提高能力、熟悉高考的重要阶段，复习效果如保将冑接影响高考成绩的好坏。为了使第二轮复习能扎实有效地顺利进行，经过高三化学教师深入思考，特制订如下的复习计划与工作安排。一、指导思想以《考试大纲》（理科•课程标准实验-2010）板）及《考试说明》为指导，近三年高考题为导向，领悟新课改的理念，进一步增强复习的针对性和科学性，把握复习方向的正确性,在有限的时间内提高复习效果。以基础知识到位、逻辑思维到

2、位、分析问题和解决问题的能力到位为目标，全面提升学生的化学科学索养。预期达到的hl标：专题切入，辐射全帖。宏观把握，微观深入：穿针引线，上挂下联；整理体系，构筑框架；错题再现，归类总结；举—•反三，培养能力。二、主要任务二轮复习的主要任务是：承上启下，巩固一轮复习成果，提高应试实战能力。1、构建知识网络。由一轮复习侧重于点转变为重连线和结网，形成一个完整的知识体系，就是使零碎知识结网成片，构建立体的知识人厦。2、更加注重能力培养。通过专题复习，总结解题方法，指点解题技巧，敲打注意问题，指明应用方向。归类总结，搭桥过渡，形成有机整体，培养综合应用能力。三、具体措施1.专题复习

3、，构建知识网络二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，构建知识网络。化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考牛対此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。如在复习元索化合物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。抓点是从具体代表物入手,掌握其结构、性质、制法和用途。其小物质的性质是核心，包括物理性质和化学性质两个方面：物理性质可按色、态、味、水溶性、密度、熔沸点及特性來划分；化学性质可按与非金属、金属、水、酸（或酸性氧化物）、碱（或碱性氧化物）、盐等反应來划分。在注意共性的同时还应

4、特别关注特性。例如硝酸具有酸的通性，但在与金屈的反应中还表现出特性——强氧化性，即与活泼金属反应不产生氢气、与铁发纶钝化、与不活泼金属也可发生反应等；盂存放在棕色试剂瓶中并置于阴暗处保存，则乂反映出了硝酸具冇不稳定性的特点。连线是将同一元素不同价态的代表物连成一条线，即以元素价态变化为主线，这样在主线中该元素的各种价态及对应代表物的关系就会十分清晰。建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑屮的元素化合物知识条理化、网络化，形成系统的知识体系。如冇机化学复习中，要重点把握儿组关系：①冇机物间的衍变关系；②取代关系；③氧化还原关系；④消去加成关系；⑤结合重组关系等。通过这一过程

5、进一步加深対物质间联系的认识与理解，为综合应用奠定基础。二轮复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的基木方法。从知识层而上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成网络，便于知识在头脑屮的激活和提取；从能力层面上讲，知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重耍途径。2.璽视实验，提高探究性能力每年高考题屮实验题都占有很大的比重，是考查考牛能力的重要题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试

6、。在二轮复习中，一•定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场，必耍时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。①紧扣课木，深挖实验材料内涵高考化学实验题人多源于教材，实验方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位师生都有的“资料”，出口教材的实验对考生具有公平性，因而越来越受到命题者的青睐。回顾近几年高考实验题，可以发现,要么是几个基木实验的组合或基木实验与操作的组合,要么是探究性实验的设计与评价。②注意开放性实验，提高探究能力开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比较抽彖，具冇很大的不确定性，开放程度高，思维空间大，灵活性强。从近年高考化学实验

7、题來看，最为典型的命题思路是通过提供开放性实验情境，包括给出多余的实验条件、不限定实验条件、不限定实验方法等。由于不同条件的组合或选择，不同考生视角和思维方式的差界，就会得到不同的实验过程和结论，从而考查了考牛•的思维水平和实验能力。因此探究性实验题必然成为命题的热点。这类问题的一燉思路是：发现问题f提出假设一设计实验方案一选择仪器药品一进行实验验证一记录实验现象和数据f归纳分析得岀结论。1.研究考题，把握高考脉搏分析近两年来的高考试题，总的变化规律是变屮求稳、变屮求新，并且命题将会逐步与课程改革接轨，开放性和学科