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1、写”在学生所必需要掌握的听、说、读、写、译五项基本技能中作为一项产岀技能,不仅反映了学生所掌握的语言知识”也反映了他们的语言技能,可见其在中学英语教学中起到十分重要的作用。第一，营造良好的英语写作氛围，培养学生的英语写作兴趣，使学生拥有一个良好的写作动机。在指导学生进行英文写作时”我没有很好的解决学生写作的动机。学习动机与学习兴趣是相辅相成的，只有不断地激发学生的学习兴趣，才能引导他们将兴趣转化为良好而稳定的学习动机。根据第一篇隹文中所得到的反馈信息”我在第二次的写作任务中，将全班学生分为五个写作小组，让小组的成员在写作前进行交流，讨论隹文
2、的主题以及需要表达的主要内容等等，并且过后让小组成员阅读其他组员的作文，如此一来，不仅加强了同学们之间的合作与交流,也培养了学生们的写作热惰及兴趣,学生们的写作动机也越来越明确。第二，在课堂内外帮助学生丰富他们的知识。从反馈信息中可以看出学生的知识水平相当有限,这一问题主要表现在学生无法根据作文题目给出具体的信息”例如,题目为:Doyouhaveacold?Writeaboutwhatyoushouldandshouldn7tdo.由于对生活的观察程度不同,一些学生在写作时”无法就题目所提出的问题给出具体的建议，而另夕卜一些同学若是已经掌握
3、了相关的主题知识则会感到有内容可写。可见，学生对于写作的主题知识的不熟悉,会导致了写作过程受到了影响，内容也难免显得空洞。为了提高学生的知识水平,在课内,我依据教材内容，对教材所涉及到的文化知识逬行补充及拓展，在课外，我鼓励学生仔细观察生活中的点点滴滴”并且勤于阅读课外书籍,勤于实践,从书本中、社会生活中获得种种经验,用以指导以后的英语写作。第三”在教学中实抓学生的写作基本技能。英语写作基本技能主要包括能正确使用标点符号，能够正确运用语法知识使文章语句通顺，能在文章中表达自己的观点和态度等。在学生们所写的作文中z写作技能较差主要表现在词汇较
4、为缺乏、语法不正确、标点符号运用不正确等。其中，标点符号是英语写作中最基本的技能，但学生们却将中英文标点符号的用法弄混淆。许多学生喜欢用逗号来连接两个句子，而不是分号或连接词,这在汉语中是可行的”在英语中却违法了规则。我认为在平时的教学中应该多加强调标点符号的用法，对于学生常岀错的用法可以在课堂上为学生们逬行分析并给予纠正。并且,学生在遣词造句中经常会按照汉语的方式去进行,这就是所谓的〃中式英语〃。老师在写作教学中,应当鼓励学生加强训练，练习造句，练习汉英互译，并且要勤于模范优秀的范文，这样才能加强学生的英语写作基本技能。总之，我们在英语写
5、作教学中应按照《英语课程标准》的要求，并结合学生的具体情况，在教学思路上求实创新,帮助学生养成良好的写作习惯和掌握有效的写作方法;培养学生的学习能力、观察能力以及想象能力；拓展学生的文化视野，不断提高学生的写作能力。反思二：初三英语写作教学反思我校九年级学生有80%完全不会写作文即除了"MynameisXXX."〃Iwill,do:—个正确的句子都写不岀来，剩下的5%也在以下方面存在一些常见的错误:1、没有理解英语的基本句子成分是〃主语〃+”谓语〃学生经常出现主语跟谓语不一致”包括句子的谓语用得不恰当,谓语用词跟主语不搭配,一个句子没有主语
6、,或多个句子杂在一起。比如：学生想说〃我母亲总是不让我看电视"，写出来的是〃mymotheralwaysnotbeallowedIwatchTV.”根本就是直接从汉语逐字翻译成英文的。出现这样的问题，显然是由于句子的基本结构没有弄清楚。看来在今后教学中还要继续强调，并配合造例句练习。2、动词短语搭配不准确比如：’TmnotallowedwatchTV."正确的短语〃被允许做某事〃应该是〃beallowedtodo..."。3.丛句语序和连接词问题很不理解,为什么强调了那么多次”学生在写作文时,丛句语序还会写错？后者连接词和引导词也老师出错。
7、对于连接词”我在讲的时候也感觉到学生没有理解。我讲解的方法就是把课文里面的丛句拿出来分析其语序和联系词，然后再讲相关语法点,最后举例子让学生造句。语序问题,我还会在将来碰到一次强调一次”相信会有效果。但是联系词我就不知道该怎么让孩子听懂了。比如："Idon'tknowthatwhatshouldIdo""CouldyoupleasetellmeshouldIdo?"正确的句子应该是"Idon'tknowwhatIshoulddo.""CouldyoupleasetellmewhatIshoulddo?".以上这些问题让我对如何增强学生作文表
8、达能力有了一个不全面的思考。我觉得，提高学生作文能力必须从七年级入手（小学重点在听说,只需知道what和how,不需求甚解；到中学阶段就必须知道why了X4、句子使用的句型单一例
