高等教育哲学的历史发展与现实需要

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1、万方数据gOlO年第4期第35卷(总第154期)河北大学学报(哲学社会科学版)JournalofHebeiUniversity(PhilosophyandSocialScience)V01．35No．4Aug．，2010高等教育哲学的历史发展与现实需要宋景华(河北科技大学，河北石家庄050018)摘要：高等教育哲学就是用哲学去研究高等教育中的根本问题。美国教育家布鲁贝克撰写的《高等教育哲学》代表了现代西方高等教育哲学的发展。如何构建符合中国实际的高等教育哲学，不仅是教学及科研的需要，也是中国高等教育发展的需

2、要。根据高等教育职能中人的因素、知识因素和社会因素的综舍体现，提出以人本论、认识论和政治论的谐调统一，来架构中国高等教育哲学的基础。关键词：高等教育哲学；发展；基础架构作者简介：宋景华(1960一)，男，河北霸州市人，河北科技大学副校长，教授，硕士生导师，研究方向为高等教育。中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1005--6378(2010)04一0083一05收稿日期：2009一08—16高等教育哲学博大精深，充满着理性、知识和智慧。作为高等教育工作者，系统学习和研究高等教育哲学，对于准确把握高等

3、教育规律，掌握高等教育特点，提高高等教育管理水平，创新高等教育理论，推动高等教育发展具有不可替代的重要作用。高等教育哲学是创建世界一流大学的思想理论基础，也是大学校长必修的一门重要课程。因此，借鉴高等教育哲学的发展历史，探索中国特色的高等教育哲学课程构架，对于我们用科学发展观指导高等教育的建设和发展，培养具有世界眼光和战略思维的社会主义建设者和接班人，具有十分重要的意义。一、高等教育哲学的产生和基本问题高等教育哲学是一门较新的学科，是一个非常重要的知识领域，也是一种宝贵的思想资源。用一句话来说，高等教育哲学

4、就是用哲学去研究高等教育中的根本问题。高等教育哲学既有本身独自的特点，又与哲学和高等教育学相关联。从高等教育哲学与哲学的关系看，高等教育哲学是一门应用哲学，区别予一般哲学；从高等教育哲学与高等教育学的关系看，高等教育哲学又是高等教育学的一个分支学科，致力于从哲学的视角出发提出问题，分析问题，解决问题。现代意义上的高等教育哲学产生于西方。西方高等教育实践的历史漫长，而对高等教育理论探索的历史却较短暂。古希腊时期，雅典先后出现了由柏拉图、亚里士多德和苏格拉底等学者个人主办的高等教育机构，它们通常被认为是西方高等

5、教育机构的起源，也是西方高等教育哲学思想的渊源。其中柏拉图是古希腊伟大的哲学家和教育家[1]5。他既是苏格拉底的学生，又是亚里士多德的老师，作为一名百科全书式的学者，其教育思想具有很强的代表性。柏拉图创建了欧洲历史上第一所综合性的、传授知识、进行学术研究、提供政治咨询、培养贵族子弟成为上层统治者的学校“阿加德米”学园[1]10。柏拉图的著作和学说非常丰富，《理想国》是其最具代表性的表达其教育思想的著作。柏拉图认为一切都是公有的，公共利益就是每个人的利益；主张理想的国家应该由掌握正确理念的人(精英)治理，引导

6、人们过符合美德的生活心]。柏拉图非常重视教育的作用，尤其重视辩证法在培养人才中的作用。他在已有的辩证法、雄辩术和文法这“三艺”的基础上，又在课程理论方面，倡导学习天文、音乐、算术和几何这“四艺”，统称为“七艺”。柏拉图的这种教育理论对后世的大学教育及高等教育哲学产生了深远影响。从古希腊到18世纪中后期，经历了中世纪宗教神学统治时期的黑暗时代；文艺复兴和宗教改革时期——出现了马丁·路德、加尔文等人的高等教育相关论述。18世纪末到19世纪初，德国高等教育新思想的出现才真正成为西方高等教育哲学的发端，这是具有重大

7、历史意义的时刻。以柏林大学的建立为标志，以哥廷根大学和哈勒大学的改革实验为证明，德国建立了真正现代意义上的高等教育机构，并开始思考现代新兴大学的本体价值，由此拉开了西方高等教育哲学的探索序幕，开始了对高等教育面临的普遍和基本问题的探索。当时的代表人物有康德、费希特、施莱尔马赫、洪堡等。从19世纪初开始，西方高等教育哲学的演进历史已持续了200多年的时间，期间，先后出现了一大批著名高等教育思想家和高等教育学说。英国的纽曼即是系统思考高等教育基本问题万方数据河北大学学报(哲学社会科学版)2010年第4期的先驱。

8、高等教育哲学逻辑体系所研究的问题颇多，按照高等教育哲学专家的观点，归纳起来可概括为四个方面的基本问题[3H。一是目标：高等教育或高等教育机构应当是什么?具体来说，这个问题主要涉及到高等教育机构的理想状态是什么?高等教育机构与国家、政府、社会之间的理想关系是什么?高等教育机构与学者和学生之间的理想关系是什么?二是策略：高等教育机构怎样才能达到这种理想?这个问题涉及到高等教育的基本功能和不同功能之间的相互关系；三是措