高一政治市场交易的原则网络教学设计

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1、高一政治《市场交易的原则》网络教学设计开课老师：张昌凤老师开课时间2006.4.28班级：K—9一、教学目标1、知识技能目标：识记：(1)市场交易原则的含义(2)市场交易原则的内容理解：(1)市场交易原则的作用(2)违背市场交易原则的危害性运用：辨别各种交易行为是否违反了市场交易原则：2、过程与方法目标：（1）在自主学习、合作探究、网络资源整合、学科渗透中培养学生探究的方法，展示并发挥学生的个性特长。(2)使学生自主分析现实生活中存在的违反市场交易原则的现象及其危害，培养学生明辨是非、分析问题、解决问题的能力。(3)通过结合现实生活中有关"打假活动""3.15消费者权益

2、日"等事例，使学生懂得，我国的市场交易秩序正在逐步完善，消极现象将会逐步消失，以此培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力。3、情感态度与价值观目标：(1)通过教学，使学生认识违反交易原则的危害，提高学生对坚持市场交易原则重要性的认识，进一步增强法制观念和规则意识，坚持法制观念，维护市场秩序，发扬顾全大局的传统美德，坚持个人与社会统一的和谐美，提示经济活动中的真善美。(2)通过教学，教育学生自学遵守市场交易原则，养成良好的行为习惯，自觉抵制不法交易，维护市场正常交易秩序，增强社会责任感，促进社会主义精神文明建设。二、教学重点、难点分析：1、教学重点：市场交易原则的

3、内容2、教学难点：某种交易行为具体违反哪些市场交易原则三、学生特点分析：1、学习特点：学习对象为高一学生，计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，但富有朝气且对本课学习有浓厚兴趣。2．学习习惯：高一学生知识面较狭隘，习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。3．学习交往：高一学生在新的学习环境（网络环境）中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。四、学法指导采用网络式教学，使学生在教师的引导下，做到师—机—生为一体的以教师主导、学生为主体的教学。指导学生充分利用网络资源

4、来理解知识、分析问题、运用知识，充分发挥网络教学环境下学生的主体作用。指导学生学会发现问题、分析问题、解决问题，结合自身的实际分析市场交易过程中的行为以及危害，指出遵守市场交易原则的重要性。六、教学过程【导入新课】利用“时政课堂”这一环节，介绍近阶段发生的一些时事热点以及“八荣八耻”的社会主义荣辱观。由此，引出诚信，导出课题——市场交易的原则。【新课教学】步骤一：进入在线调查，引出市场交易原则的含义和作用。附问题：1、在以往的消费经历中，你是否有“强买强卖”的遭遇？A、有B、没有2、当你在挑了又挑，试了又试而又最终选择放弃时你有没有“被责骂”或“挨白眼”A、有B、没有3、

5、你碰到过缺斤短两、两面三刀，坑蒙拐骗的商人吗？A、碰到过B、没有碰到过4、你曾买到过假冒伪劣，质次价高的产品吗？A、买到过B、没有买到过步骤二：进入教学案例模块——这是本课教学的主体，也是重点。1、老师讲解知识点。2、让学生阅读查看教师提供的案例，分析这些案例所反映的现象，辨明对错。教师就个别资源提出看法和分析并与学生进行交流，进行引导总结。3、在分析完教师提供的案例后，让学生自己在网上搜索更多的案例，加深他们的理解。培养他们理论联系实际的能力。（课后进行）附教学案例：材料一：送你没商量近日，《北京日报》刊载文章“送你没商量”，讲的是在电脑业这一高科技领域中“赠送”之风愈

6、演愈烈——数码相机、激光打印机、网络学校等纷纷加入增送之列。然而，厂家商家的“礼”越重，消费者的疑惑也越大，担心其中有诈。张小姐在某合资公司任文秘，文字录入是高手。家里添置电脑时，厂家要求购买电脑必须陪送1600多元的“重礼”——中文手写识别电脑输入系统，电脑不单卖！实际上这些钱已经加到电脑里，张小姐表示不同意，最终购买了另一品牌的电脑！材料二：《卖碳翁》白居易在《卖炭翁》中写到卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”地伐了一车炭，最后落得个“一车炭重千余斤，宫吏驱将惜不得，半匹红绡一丈绫系向牛头充炭值。材料三：“注水猪肉”与朦胧价最近，市场上出售的猪肉80%以上都有注水

7、情况，更有甚者，有的人注水的时候还加了一种胶，让人看不出有水。这些猪肉销售得却很好，因为很便宜。材料五：小品：打工奇遇材料六：今日说法中央电视台“今日说法”曾报道了这样一件事，某消费者到一大型商场购买了一套中日合资生产的价值上千元的“非毛料服装”用于送礼。购买时，该消费者对商场售货员说，为了送礼时能体面一些，请售货员在购物发票上注明“纯毛服装、日本产”的字样。售货员为做这笔生意，就按照该消费者的要求开具了发票。时隔不久，该消费者凭发票找到商场，以售货员把“非毛料服装”当成“毛料服装”出售为由，认定该商场对顾客进行商业藏族，要求