运用情景模拟教学法提高护生评判性思维能力的研究

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1、AthesissubmittedtoZhengzhouUniversityforthedegreeofMasterStudyonimprovingCriticalthinkingskillsofthestudentsinnursingcollegebysimulatingclinicalexperiencesByDandanYangSupervisor：Prof．PeichangYangMedicine：NursingNursingcollegeNovember2012原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进

2、行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。学位论文作者：日期：年月日学位论文使用授权声明本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属郑州大学。根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权郑州大学可以将本学位论文的全部或部分编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或者其他复制手段保存论文

3、和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为郑州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。学位论文作者：日期：年月日摘要运用情景模拟教学法提高护生评判性思维能力的研究研究生：杨丹丹导师：杨培常副教授郑州大学护理学院郑州大学450052摘要目的本研究将情景模拟教学法应用于外科护理学的实训教学中，探索一种能够培养学生评判性思维能力的教学模式，缩短理论和临床实践的差距，使学生进入临床后能够尽快适应临床工作并尽早独立工作，将所学的理论知识在临床实践过程中真正应用到病人身上。方法本研究为类实验

4、性研究，从漯河医学高等专科学校2010级三年制专科护理专业9个小班中便利抽取2个小班为研究对象，实验组和对照组各54人。应用前后设立对照的方法，对实验组和对照组学生进行实验前测和后测，于实验前向两组学生发放CTDI．CV测量表，测量实验前两组学生的评判性思维能力；在第四学期《外科护理学》的实训教学中，实验组采用情景模拟教学法，对照组采用传统教学法；于学期末课程结束后，对两组学生进行第二轮评判性思维能力的测量；最后对数据进行统计学分析，比较实验前后实验组和对照组评判性思维能力的差异。挂田当日术1．参与研究的108名护理大专生的评判性思维能力

5、总分为263．18j：23．32；各亚类得分依次为：寻找真相34．84+6．03，评判性思维自信心37．96士4．69，分析郑州大学硕士学位论文能力39．20-土：4．77，系统化能力36．04土6．20，开放思想37．20-a：5．22，求知欲41．15+5．7，认知成熟度36．784-5．16。2．干预前两组护生的评判性思维能力差异无统计学意义(P>0．053；干预后实验组学生的评判性思维能力总分及各维度得分都比对照组明显提高，差异有统计学意义(P<0．05)。3．实验组干预后评判性思维能力总分及各个维度得分比干预前有明显提高，差异有

6、统计学意义(P<0．01)；对照组干预后的评判性思维能力总分和分析能力、认知成熟度两个维度的得分比干预前有所提高，差异有统计学意义(P<0．05或P

7、killsofthestudentsinnursingcollegebysimulatingclinicalexperiencesPostgraduate：DandanYangSupervisor：PeichangYangNursingcollegeofZhengzhouUniversityZhengzhou，HenanProvince，450052ObjectiveThisresearchappliedScenariosimulationteachingmethodintheTeachingofSurgicalNursing，toexp

8、loreakindofteachingmodelofimprovingnursingstudents’criticalthinkingability，shortenthegapbetweent