外国教育史复习提纲

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1、外国教育史教程复习提纲第一编古代教育史第一章东方文明古国的教育1、古巴比伦：文字载体：楔形文字教育机构：泥板书舍2、古埃及：世界上最早的字母：古国王时代发明的24个辅音字母学校类型：宫廷学校（培养治国人才）僧侣学校（着重科学技术教育）职官学校（培养专项工作的官员）文士学校（培养熟练运用文字、从事书写及计算工作的人）3、古印度：婆罗门教育机构：古儒学校；主要教学内容：核心任务：维持种姓压迫，培养宗教意识内容：《吠陀经》教学形式：公元前9世纪前，以家庭教育为主，完全靠背诵公元前8世纪后，古儒学校教学方法：口授、体罚、导生制佛教教育

2、发对婆罗门时期种姓制度，提倡众生平等。寺院不仅是一种教育机构，也是一种学术机构婆罗门教育与佛教教育的比较：区别：婆罗门教育是一种私立的教育，教师均由婆罗门担任，教育对象多为婆罗门子弟，故教育带有强烈的贵族性，教育方法采用口授法及导师制；佛教教育则是依傍于寺院的教育，教师均由佛教僧侣担任，教育对象较为广泛,故教育带有平民性，教育方法把教授、讲解及个人钻研经典相结合。共同点：①教育目的与人生目的的同一，主要是一种道徳陶冶，使每个人都能稳步减少乃致彻底摒除尘世迷惑，使自己的精神或灵魂“得救”或“解脱”。②其内容大多是消极的、遁世的，

3、缺乏积极的因素。③都在一定程度上阻碍了印度社会的变革，也阻碍了科学的发展。※久古代东方文明古国的教育特点：①作为世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字以及学校教育；②各国（或不同地区）的教育及不同时期的教育各有其特征；③教育内容较丰富；④与教育内容繁复相应，教育机构种类繁多，形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需要，既具有森严等级性，也具有强大适应力；⑤各国通过丰富的教育实践，在教育方法上不乏创新之举，但总的来说，教学方法简单，体罚盛行，实行个别教育，尚未形成正规的教学组织形式；⑥知识常常成为统治阶级的专利；⑦文明及文化

4、的教育甚为古老。第二章古希腊的教育探1、斯巴达教育与雅典教育的各自特征2、毕达哥拉斯的教育思想核心：高度重视数学，数学是万物的本源；灵魂不死，生死轮回目的：为知识而求知识，使人的心灵和灵魂得到净化内容：理性主义：在道德行为中以知识为指导3、智者派（名词解释）：公元5世纪后，指以收费授徒为职业的巡冋教师，他们云游各地,积极参加城邦的政治和文化生活，以传播和传授知识获得报酬，逐步形成一个阶层。※智者派的基本教育思想：①重视辩论、演讲才能的培养，确立七艺中的前三艺：文法、修辞、辩证法；②重视道德问题、政治问题，并把系统的道德知识、政

5、治知识作为主要教育内容；③明确意识到教育活动的特殊性，把教育与政治、道德等社会现象区分，并认识到教育在国家生活中的重要地位。探智者派的历史贡献：笫一、智者云游各地，授徒讲学，以钱财而不以门第作为教学对象的唯一条件，这不仅推动了文化的传播，而且，由于扩大了教育对象的范围，促进了社会的流动；第二、智者适应了时代对辩论、演讲的广泛需要，研究文法、修辞、哲学等科目，拓展了学术研究的领域，扩大了教育内容的范围。第三章苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想1、苏格拉底教育思想教育意义：教育使人得到改进，所有事情是可以由人的智力掌握的，学习

6、是可能的，不必求神问卜教育目的：造就治国Z才教育任务：实践的哲学一一道德寻求道徳的“一般”教人学会做人智慧即德行自制是德行的基础守法就是正义身教重于言行体育锻炼和健康教育方法：苏格拉底法（讥讽、助产术、归纳、定义）※苏格拉底方法：苏格拉底在哲学研究、讲学屮，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法称为苏格拉底方法。探2、柏拉图《理想国》教育观⑴国家重视教育，高度评价教育在人的塑造过程中的作用；⑵男女平等教育，重视早期教育，课程学习与实际锻炼结合，净化学习内容，反对强迫学习,德育的任务以理性指导欲望；⑶把四艺即音

7、乐、天文、儿何、算术列入教学科目，以考试作为选拔人才的手段之一⑷学习即记忆3、※亚里士多德的灵魂三部分：营养的灵魂、道德的灵魂、理性的灵魂（用理性指导欲望，发展人的理想，同时是德、智、体育人性论的依据）※人形成为人的三因素及三因素之间的关系三因素：天性、习惯、理性三因素之间的关系：天性、习惯服从于理性的指导白板说：人的灵魂（意识）正如一本什么也没有写上的书，或什么也没有写上的一张白纸,一块白板，他能接受对象的知识。第四章古罗马的教育1、西塞罗及其代表作《论雄辩家》（了解）西塞罗（公元前106—前46年），罗马最杰出的演说家，教

8、育家，古典共和思想最优秀的代表，罗马文学黄金时代的天才作家。《论雄辩家》是以对话形式写的。在书中，西塞罗虚构了克拉苏在罗马郊外塔斯克勒姆的别墅的一次聚会。来参加的人对有关雄辩家、雄辩术的问题进行了热烈的讨论。西塞罗借克拉苏之口阐述了关于雄辩家应具备的素质及教育的内容和方法。实