浅谈体育教学中对学生兴趣的培养.doc

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1、本科毕业论文（设计）题目：浅谈体育教学中对学生兴趣的培养学院：体育学院班级：2009级体育教育1班指导教师：薛建爱职称：讲师完成日期：2013年6月10日1浅谈体育教学中对学生兴趣的培养摘要：在体育教学中，学生体育成绩的好坏，除了与其固有的身体素质有关，对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素。体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容，培养人们对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志，要想提高体育教学质量，就必须要优化体育教学中的各方面因素，不断提高学生兴趣，正确引导学生积极的参加体育活动。关键词：兴趣；体育教学；

2、体育活动；培养6目录前言(1)1学生学习体育的兴趣特点(1)1.1普遍性(1)1.2差异性(1)1.3深刻性(1)1.4持续性(1)1.5不稳定性(1)2培养学生体育兴趣的重要性(1)3对学生体育兴趣的衡量(2)4培养学生体育兴趣的途径与方法(2)4.1使学生明确学习的目的，从思想上转变学生对体育的态度(2)4.2灵活运用教材，激发学生兴趣(2)4.2.1教材的趣味性(2)4.2.2教材的实效性(3)4.3改革教学方法，提高教学质量(3)4.3.1“教”与“玩”相结合，采取游戏教学法(3)4.3.2结合体育教材内容特点，利用竞赛法培养学生的学习兴趣(3)4.3.3

3、充分发挥教学的讲解艺术性来提高学生运动兴趣(3)4.3.4准确点评，适时激励(4)4.4注意体育兴趣的早期培养，激发、培养和保护学生的体育兴趣(4)4.5重视学生的个性发展，区别对待，因材施教(4)4.6提高教师自身素质，发挥教师的主导作用(4)4.7建立一个良好的体育教学环境(4)5小结(5)参考文献:(5)6前言体育兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。体育活动要求人们付出较多的体力，比较容易产生疲劳和厌倦。如果对活动本身感兴趣，就会精神饱满、积极热情地投入，刻苦学习、努力进取。学生对体育的兴趣如何直接关系着体育教学的效果。所以通过体育教学来培

4、养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身体育基础的前提。1学生学习体育的兴趣特点1.1普遍性无论学习成绩好坏，每个学生都会对一项或几项体育运动感兴趣；随着年龄的增长，学习的深入，求知欲不断增强，学生不但关心课内学习与锻炼，而且对课外体育活动及各种体育赛事都很感兴趣。如对于“NBA”、“乔丹”，学生们议论起来头头是道。1.2差异性每个人都有不同的爱好，学生年龄和性别的不同，使他们对于体育运动项目的选择也有所不同。如小学生比较喜欢强度小、快乐性强的体育游戏活动；中学生则喜欢竞技性较强的运动；男生喜欢强度较大的体育活动，如篮球、足球

5、；女生则喜欢强度较小的运动项目，如舞蹈。1.3深刻性学生体育兴趣广泛，他们不仅喜欢上体育课，而且参加课外体育活动和班级、校际间的各种比赛，有的学生对某项运动具有强烈兴趣，甚至达到入迷的程度，这说明学生对体育兴趣不仅具有广泛性，而且具有一定的深刻性。1.4持续性人们从儿童时期开始，就开始喜欢跑、跳、攀登等一些身体活动，进入学校后，许多学生便对体育产生了兴趣，随着年龄的增长，这些兴趣会持续下去并且变得更加深刻而稳定。1.5不稳定性由于学生学习的压力越来越大，尤其是处于青春期的学生，学生的生理变化很大，思想情绪也常不稳定，容易产生心理的不稳定，从而引发兴趣的不稳定。2培

6、养学生体育兴趣的重要性运动心理学证明，兴趣和体育有着相互促进的作用。兴趣是人从事体育运动的内部动力之一，同时人们在体育运动中的良好收益，又把兴趣提高到了一个新的水平。6运动生理学的研究中发现：兴趣与兴奋有关，由于兴趣的激发，使大脑皮层形成适宜的兴奋状态，最容易建立短暂的神经联系，可以缩短运动技能的形成过程；还发现学生参与感兴趣的运动时，体内血糖会升高。糖是肌肉活动所需能量的重要来源，在运动时，大大促进了肾上腺素的分泌，这样就使心率加快，更加强了心血管扩张，促进了人体内碳水化合物、水和盐等物质的代谢，这样就促使肌糖元和肝糖元的分解，使人体血液中的血糖浓度增高，人在运

7、动时所需氧的供应量基本上能从血糖和脂肪的有氧氧化来提供。培养和提高学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼视为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，提高运动水平，逐步增强身体素质，保持身体健康。3对学生体育兴趣的衡量学生对体育教学是否感兴趣，可以从以下几个方面来衡量：学生的主动性与积极性；学生学习时的注意力程度；教学与学习气氛；学生的学习成绩与锻炼效果。总之，学生对教学感兴趣就会力求积极认识和优先从事体育活动，在整个教学过程中对教学内容的注意程度就会

8、提高，从而