浅谈中职体育教学中培养学生对体育兴趣的研究

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1、校级课题承担组：体育组《浅谈中职体育教学如何激发学生体育兴趣的研究》结题报告单位：灵台县职业中等专业学校主持：巩永辉参与者：李小军李永亮姚文平引言《中职体育教学中培养学生对体育兴趣的研究》于2012年9月开题，经两年的研究，在研究过程中我们体育课题组在教务处郭炳蔚主任的指导下，在课题领导小组的正确领导下，由巩永辉老师主持，经全体体育教师的积极参与现已按照预期目标，完成实验，在实验过程中我们按研究过程安排和研究方法设计，进行了中期调整、阶段性研究报告。从多角度收们集数据与资料，借助网络资料、学生调查问卷、数据统计与分析，对课题进行了理论性与实践性的研究。兴趣的培养是素质

2、教育的一个重要方面。而在中等职业体育教学中，创设良好的情感环境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中参与锻炼更加积极，兴趣更加浓厚，课堂教学达到事半功倍的效果；同时在课堂教学中实施兴趣培养，有助于培养学生良好的个性发展和健全的人格。  体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的兴趣—22—教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格，使之全面发展具有极其重要的意义。在研究过程中我们有如下七点体会：

3、一、讲课伊始，创设情景，激发兴趣二、让兴趣伴随学生，让学生感受成功三、采取灵活方式提高学习兴趣四、巧引·开拓—培养学生的创新能力五、激发兴趣—创新中培养体育能力六、激发兴趣－教师仪表，至关重要七、进一步拓宽学生的体育兴趣第一部分主要成果课题实验两年来，我们体育课题组全体成员，在课题研究过程中开拓进取，精心钻研，认真实践，勇于探索。在各级各类报刊发表文章4篇，获奖论文1篇。其中巩永辉老师的《中职学生体育兴趣刍议》发表在《体育教学》刊物上，现初审阶段；李小军老师的《浅谈中职学生体育兴趣的培养》发表在中国教科所刊物上，并获得一等奖。第二部分心得与体会一、讲课伊始　创设情景　

4、激发兴趣“良好的开端是成功的一半”—22—上课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情景，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。我们在教学实践中常有这样的体会，当一节课的开始学生们活动积极，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。可是万事开头难，以下是我们在课程改革过程中几点体会。1、问题导入只要有问题就是好事，最怕的是学生默默无语。学习源自于疑问。结合课堂内容，在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在课堂的学习中心存疑问，渴望答案的求知情景中学习。我们在课题研究过程常

5、在课前给学生来一个“小甜点”，给他们一些体育的趣味问题，从而激发他们讨论和思考的兴趣，培养他们动脑的习惯，更为一堂课创造了探索的气氛。2、故事导入在中职体育教学中，故事总是吸引着“大龄孩子”。他们爱听各种和体育有关奇闻逸事，往往会始学生兴致勃勃的进入课的学习。这其中常见的就是体育名人的小故事，尤其是篮球明星，其影响常不限于课内，有时还会激起学生课外的练习兴趣，自己去寻找锻炼的方法。3、实验导入实验最大的好处是直观性，理科的教学现在正向提倡多动手做实验的方向发展。同样，在体育的教学何尝不可以吸取其他科目的经验呢？如在上《弯道跑》一课时教师先做一个圆周运动的实验，来激发学

6、生研究的兴趣。4、诗词导入—22—中国传统的诗词讲究意境，意境本身就是一种高度浓缩的情景。运用与课堂内容相关的诗词做铺垫，可以创设一种优美的情景，最快的激发学生的心理感受。比如在《耐久跑》这一课中，利用毛泽东的《长征》就可以起到鼓舞学生信心和勇气的作用。5、生活导入学生都喜欢和自己生活有关的东西。创设生活情景导入课堂，能够消除学生对课堂的畏惧情绪，使他们带着一种放松和快乐的心情去学习。比如在《前滚翻》这一课时先由一个生活的实际故事：小军放学路上骑车回家，忽然撞到了一块大石头上，人从车子的前面翻了过去，就在小军落地的一刹那他做了一个动作化险为夷。这个动作是什么？它真的那

7、么神奇吗？从而一下子激起了学生学习的兴趣。二、让兴趣伴随学生，让学生感受成功兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说，兴趣是最好的老师。我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生的学习兴趣的保持与教师的教学方法有很大关系，我们三年的课程改革和两年的课题实践体会如下：（一）鼓励成功，保持兴趣学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现持久的学习兴趣”—22—，因此，要想使学生保持持久的体育兴趣，就必须设法