浅谈小学体育教学中对学生体育锻炼兴趣的培养

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1、浅谈小学体育教学中对学生体育锻炼兴趣的培养　　摘要：常言道：“兴趣是最好的老师”，小学生对体育锻炼兴趣的培养，是体现体育教学成功与否的重要标志。在进行体育课堂教学时，学生的学习兴趣对提高体育课堂教学效果有着很大的影响。尤其在小学阶段培养学生对体育锻炼的兴趣将会影响到孩子的一生。　　关键词：小学生体育锻炼兴趣培养　　小学生体育锻炼兴趣的培养能够有效的改善学生们的身心健康，因此，作为一名小学体育教师，在课堂教学中，要多加关注对学生体育锻炼兴趣的培养。在这方面也要多下工夫，本文将针对如何培养小学生的体育锻

2、炼兴趣加以阐述。　　一、深入观察，激发兴趣　　在传统的体育教学中，我们把教学重点放在了体育基础知识和基础技能的掌握方法，却忽视了学生们的体育锻炼态度和学生们的学习兴趣。学生在没有一个良好的锻炼态度和学习兴趣的时候，是无法真正的掌握体育的基本知识、技术和技能的，这样也无法提高学生的整体素质。相反，如果学生对体育锻炼有浓厚的学习兴趣和良好的学习4态度及锻炼习惯，在进行体育锻炼时就会以一个饱满的精神状态参加。例如，仙子阿的小学生大多都不喜欢跑步，一提到要跑步就会找各种原因请假，这样也就谈不上锻炼的兴趣了，

3、因此怎样提高学生的锻炼兴趣就需要教师结合实践观察，我们要找到小学生的锻炼兴趣点，根据学生年龄的不同引入一些传统项目例如：跳橡皮筋、踢毽子、丢沙包、滚铁环跳房等等，采取比赛的方式，这样一来学生的兴趣就被调动起来了。由此可见，激发学生的锻炼兴趣对提高体育课堂教学效率的重要性。　　二、培养自信，体验成功　　多方面的原因导致小学生的体育水平参差不齐，对于那些体育基础较差的学生来讲，在上体育课时没有自信，总感觉自己如果做的不好会被别的同学笑话，在锻炼的过程中不敢参与其中，草草了事。这种现象一旦发生就表明学生已

4、经对体育锻炼产生了反感，就更不用谈其对体育锻炼的兴趣了。像这种现象作为教师首先要降低对基础差的学生的要求，降低运动的难度对个别的差生进行单独的辅导，使他们获得更多体会成功的机会，慢慢的提高他们的锻炼兴趣。再者，教师还应该给学生们多加营造轻松的学习气氛，建立师生之间的桥梁使师生之间相互的尊重、相互的帮助，这样对学生的心理定势有一定的帮助。教师还可以多加运用激励机制，对学生不同阶段取得的成绩与进步，给予一定的表扬与评价，是学生们的自信心能够及时的增加。　　三、组织灵活，引发兴趣点4　　学生们在经过教师的

5、积极引导下，具备了一个良好的心理基础。教师要有针对性的引发学生的兴趣点。首先我们要从课的组织结合学生的身心特点来作为出发点。众所周知，小学生天性活泼好动大多数都喜欢体育课，但是他们的自我约束能力较差，容易受到一些客观因素的影响。如果教师不及时采取措施，将会导致学生们对体育锻炼的兴趣有所下降。因此，教师要充分了解学生的内心思想加以引导。在体育课上课的组织以及涉及行为规范的训练中要做到活而不乱，严而有趣有益，寓教于乐之中，通过一些有效的方式方法让学生们切实的体会到体育锻炼对个人健康成长的重要。对体育教材

6、中能够提高学生锻炼兴趣的内容加以挖掘，运用体育基础知识教材、队列队形教材、游戏教材、田径球类教材进行实实在在的培养。让体育课的活动性、游戏性和娱乐性发挥的淋漓尽致，让学生们在锻炼中感受学习的喜悦。　　四、激励，是体育教师的一门教学艺术　　激励方法运用的好坏，直接关系到能否把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教学中常用的激励方法有以两种：　　（一）沟通式激励。每一个人都是有感情的，师生之间要从第一次接触、第一堂体育课开始，就应该建立起互相尊重、相互友爱的良好关系。当学生们感受到这种温暖时，便会对体育课

7、有更深刻的感情，这样锻炼兴趣的基础也就得到了保障。当然教师和学生之间的感情沟通不仅体现在课堂之上，教师还要利用好课外时间，多和学生们沟通探讨学生们感兴趣的话题，用有效的沟通的方式对学生们进行激励，这样师生之间的信任度和了解度都会飞一般的上升。4　　（二）鼓励式激励。鼓励学生是教师们常用的手段之一。和学生们交谈的口气多以鼓励的形式进行布置，这样一来学生们的自尊心和荣誉感都得到了肯定，使学生们在进行锻炼时能够超能力发挥，相反，教师对学生的口气十分的生硬像是命令一般的话，学生们在还没有做的时候就已经产生的

8、厌倦的态度，这样教师爷不会收获到自己想要看到的结果。就拿学生们进行跳远练习来讲，教师在布置时对学生讲："你们必须给我跳到某位置，否则要受罚！"学生听了心里便产生了极大的压力，带着顾虑练习其效果可想而知。但是如若换成勉励式布置，让学生们大胆地练习，以参与为主调动其锻炼兴趣，个别的学生达不到要求没关系，教师在进行辅导鼓励学生们达不到要求没有关系，只要多加努力一定会取得成功的。这样一来学生们的心理就会很愉悦，也会在轻松的气氛下接受锻炼，其效果肯定比前者收获多。　　五、结束语