幼儿教师课程领导个案地研究

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1、独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有

2、关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日幼儿教师课程领导研究摘要在西方从上世纪八十年代就开始了教师课程领导研究，经过几十年的发展历程，已经形成相对成熟的理论。在我国则是在新课程背景下兴起的新研究领域。随着课程改革的深入，三级课程体制的出台，园本课程开发的要求，幼儿园要由“课程管理”走向“课程领导”。幼儿教师也要求转变课程角色，由课程执行者走向课程领导者。本研究采用质化研究的方法，选取南昌两所幼儿园作为个案，通过访谈法、观察法、实物分析法收集相关

3、资料，对幼儿教师的课程领导的现状进行描述，并分析影响课程领导的原因，进一步提出相应的建议。本研究主要分为以下几部分：第一部分为基本理论研究。主要从研究的背景提出教师课程领导的必要性，通过文献综述了解国内外课程领导与教师课程领导的基本理论，界定相关概念，提出研究问题，确定研究的基本框架，阐述具体的研究方法和信度、效度以及研究论理。第二部分为A、B两所幼儿园教师课程领导的个案研究。通过人际结构领导、领导课程发展、文化领导和引领教师发展四个维度描述幼儿教师课程领导的现状。第三部分为原因分析。根据现状的描述，从教师自身和教师外部因素分析影响幼儿教师课程领导现状的成因。第四部分为策

4、略建议。根据前一部分的原因分析，从教师、幼儿园以及园外三个层面提出促进教师课程领导的建议。关键词：课程领导；幼儿教师课程领导；幼儿教师课程领导现状I硕士学位论文AbstractTeachers'curriculumleadershipfromtheeightiesoflastcenturyintheWest,afterseveralyearsofdevelopment,hasformedrelativelymaturetheories.Chinaistheriseofnewresearchareasinthecontextofthenewcurriculum.Withth

5、edeepeningofcurriculumreform,three-coursesystem,theintroductionoftheKindergartencurriculumdevelopmentrequirementsofthenurserybythecoursemanagementtocurriculumleadership.PreschoolteachersalsoaskedtochangethecourserolebytheCurriculumimplementerstocurriculumleader.Thisstudyusedqualitativeres

6、earchmethods,toselecttwokindergartensinNanchangasthecasethroughinterviews,observation,physicalanalysis,collectrelevantinformationtodescribethestatusofkindergartenteachers'curriculumleadership,andanalyzethereasonsforcurriculumleadershipfurtherrecommendationsaccordingly.Thisstudyisdividedin

7、tothefollowingsections:Thefirstpartofthebasictheoryresearch.Theneedforteachersincurriculumleadershipfromthebackgroundtothestudy,literaturereviewtounderstandthebasictheoryofcurriculumleadershipathomeandabroadwithteachersincurriculumleadership,definingtherelevantconce