实践取向美国职前教师教育的研究

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1、摘要实践取向是当今美国职前教师教育发展的趋势，是理论与实践相联系的纽带，是引导职前教师进入专业领域发展的关键环节，对职前教师的专业发展具有重要意义。然而，一直以来我国职前教师教育存在着重理论、轻实践的误区，大多数师范院校更多关注的是职前教师理论知识的学习，而对其实践性知识的习得却重视不够，培养出来的教师缺乏相应的教学实践能力和技能，这直接影响了我国教师质量的提高。美国作为当今世界职前教师教育起步较早的国家之一，目前已初步形成了实践取向的特色，积累了丰富的经验，其成果为完善我国职前教师教育提供有益的借

2、鉴和启示。本文选取实践取向的美国职前教师教育为研究对象，在大量收集资料的基础上，运用文献法、比较法和案例分析法进行了比较全面、细致的分析。本研究由引言和四个部分组成。引言：主要介绍选题缘由和意义，梳理已有的国内外相关文献，对“实践取向”等重要概念进行界定，并说明论文的研究思路。第一部分：从知识观的转型与教师教育改革、教师教育观与教师教育模式的转变、教师专业化运动与教师行动研究三个方面入手，来对实践取向的美国职前教师教育运动的动因进行全面分析和论述。第二部分：从现象学、建构主义学习理论来分析实践取向的

3、美国职前教师教育的理论依据。第三部分：从实践取向的美国职前教师教育的政策文本剖析、内容分析、模式以及案例等方面，介绍了实践取向的美国职前教师教育的现状。第四部分：通过剖析实践取向的美国职前教师教育的特色和不足，提炼出促进我国职前教师教育改革实践的一些借鉴意义。关键词：美国，实践取向，职前教师教育IABSTRACTNowadays,practice-orientationisthetendencyofthepracticeorientationofAmericanpre-serviceteachere

4、ducation.Itisalinkbetweentheoryandpracticeandakeyprocessforpre-serviceteacherstoentertheareaofteachingprofession,sopracticeineducationpre-serviceteachereducationisverymeaningfulforprospectiveteachers’professionaldevelopment.However,oneoftheseriousprobl

5、emsinthefieldofpre-serviceteachereducationispayingmoreattentiontotheorythantopractice.Mostnormalcollegeispayingmoreattentiontothepre-serviceteacher’theoreticalknowledgeoflearning,butnotenoughattentiontopracticalknowledgeacquisition.Theteacherisinalacko

6、fteachingpracticeskillsandlessabilitytoadapttoschoolcontextsasabeginningteacherwhichdirectlyaffectsthequalityofteachersinChina．AndAmerica,asaworldpre-serviceteachereducationstartedearlier,hasinitiallyformedpracticetropismfeatures,accumulatedrichexperie

7、nce,theresultofpre-serviceteacherscanprovidethebeneficialreferenceandenlightenmenttochina.ThispaperselectsthepracticeorientationofAmericanpre-serviceteachereducationastheresearchobject.Inalargecollectionofinformation,onthebasisofcomparativeliteratureme

8、thod,thepapercomparesthecomprehensiveanddetailedanalysis.Thisthesisconsistsoftheprefaceandfourotherparts．Preface:Theprefaceintroducesthereasonsforchoosingthistopicandtheresearchsignificance,reviewstheexistingrelevantdomesticandinternati