高校本科人才培养教学特区建设的探索与实践

《高校本科人才培养教学特区建设的探索与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高校本科人才培养教学特区建设的探索与实践陈金如，周兴和，杜其奎南京师范大学数学科学学院，南京210046摘要：通过本科生教学管理的改革创新，介绍面向本科生培养中所作的一些有益尝试，以期达到在教育部“质量工程”实施过程中不断深化教学改革，进一步有效地提高本科生的培养质量，探索创新人才培养模式之目的。关键词：教学特区，人才培养，创新管理，本科生导师，教育，教学。随着我国高等教育进入大众化阶段，如何全面提升高等教育人才培养质量，有效地提高学生的综合素质和能力，探索新形势下人才培养模式，已成为社会各界关注的焦点.南京师范大学《“

2、十一五”发展规划》明确了学校将用十年到十五年的时间，建成综合性有特色的教学研究型大学；确定了“适应高等教育改革与发展的形势，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新精神，努力提高本科人才的培养质量”的人才培养的战略目标。据此，南京师范大学数学与计算机科学学院在“十一五”事业发展规划中提出了“顶天立地的科学研究，高质量的人才培养，建设和谐学院”的学院发展总纲。为实现“高质量的人才培养”目标，我院在前期大量调研、严谨科学论证的基础上，决定在“十一五”期间开展“本科人才培养创新实验区”建设，充分利用我院优良的学科建设和科学研究基

3、础、优质的本科生生源、一流的师资队伍以及优良的本科教学传统基础，力争经过五年左右的努力，达到不仅使我院本科人才培养工程真正跻身于一流大学的行列，而且能够形成一批国家级优秀教学成果、教学团队。我院开展“本科人才培养教学特区”的建设，是南京师范大学本科人才培养创新模式探索的首建单位，紧紧围绕``提升理念，营造氛围；创新管理，夯实基础；培育精英，锻造特色"三个方面内容，近年来我们进行了积极的探索与实践，取得了令人振奋的建设成果，并障显了我院的特色。一、教学特区建设的主因分析第一、经过认真调查研究，在我院实施``本科人才培养教学

4、特区"是可行的。理由是：(1)具有优质的本科生生源。从历年的招生情况分析，考入我院各专业的本科生，基本上属于江苏省考生的前6％范围以内(按考生总分排序)。可以说，我院拥有一流的本科生源。(2)具有优秀的师资队伍。我院通过主动培养和积极引进，师资队伍得到进一步优化，总体实力较强。可以说，我们拥有一流的师资队伍。(3)具有优良的本科教育教学传统。2003年南京师范大学顺利通过教育部的本科教学质量评估(优秀)，2005年数学与应用数学专业以优秀结论通过江苏省品牌特色专业评估，2006年信息与计算科学专业成为江苏省品牌专业建设点

5、。我院的本科毕业生质量长期得到科学院和名牌大学的好评。近年来，由于师资队伍水平大幅度提高，通过学校2003本科教学创优年、我院2004和2005教风学风建设年的系列活动，我院教师中已奠定了良好的创新与改革思想基础。第二、经过细致分析，发现以往本科生培养中存在的主要问题是：(1)在某些方面学生培养质量呈现滑坡趋势。自高校普遍扩大招生规模以来，我院的本科人才培养质量随之也存在着一定的滑坡趋势，具体表现是：学生中不同程度地存在着奋斗目标不明，对前途特别是将来的就业感到困惑和诅丧现象；一些学生迷茫而缺乏学习热情，学习浮而不实，知

6、识面窄而又不能主动拓宽；一些学生的学风不正、学业不良，而且是从大学一年级就开始出现学业不良问题，乃至一些学生多门课程不及格，不能正常毕业更没办法顺利就业；即便一些优秀学生报考硕士研究生的信心也不是很足，研究生录取率总体不高;一些学生不仅不会学习，而且也不会生活、不会与人相处、心理特别脆弱、发生突发性意外情况的可能性进一步增加。这种现象不仅与我院的学术地位不相匹配，更已成为建设教学研究型一流大学的巨大障碍。要改变如此局面，在现有条件下，不仅学生力不从心，而且教师也无能为力。(2)现行本科生培养方案不尽合理。现行本科生培养方

7、案的最大缺陷是：课程的轻重搭配不科学。课程教学时间安排不合理，不能适应当今学生的发展特点，不能适应现代大学的教育要求。比如：大学一年级安排的总学时明显偏少，学生空余时间较多；专业课程开设很少，“两课”教学明显提前；尤其是各高校普遍实行大学外语、大学计算机学习情况与学位能否获取直接挂钩的政策，学生为了应付学位要求，学习精力分配严重失调。如此一来，一年级开始的时候，学生的专业主干课程明显削弱。学生在经过十分紧张的高中学习阶段后立即进入到一个十分松弛的大学阶段，极易造成学生主动放松、缺乏刻苦精神。更为糟糕的是，师范院校为了进行

8、完整的专业教育，专业课程特别是专业核心课程大量后压，必须在高年级阶段进行教学。但是，师范院校四年级的大学生，既要应付教育实习，又要面向人才市场接受招聘，此时学生的心已不完全放在学业上了。(3)现行教育机制不能适应教育对象的发展特点。现在的大学生，如果在大学伊始阶段就实行所谓的“大学模式”，减轻专业学习压力，放松严格管