试谈少儿汉语教学在整个对外汉语教学中的定位

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1、《海外华文教育》２０１０年第１期（总第５４期）试谈少儿汉语教学在整个对外汉语教学中的定位张晓燕提要少儿是独特的汉语学习群体，少儿汉语教学也应有不同于成人汉语教学的规律。本文在明确对外汉语教学定位的基础上，先分析了少儿这一群体的特点，再围绕少儿的身心发展规律，从教育理念、学习习惯和教育特色三个方面，明确了其在整个对外汉语教学中的定位。文章还从教材、教法、师资三个方面，论述了少儿汉语教学的重点、难点和发展方向。关键词少儿汉语教学特点规律定位近年来，“少儿汉语”一词随着汉语的国际化发展而逐渐引起了人们的重视。发展一门学科，首先要明确的是其定位问题，学科的研究内容及学科的性质决定了这门学科

2、该如何定位。少儿汉语教学事业是随着整个对外汉语教学事业的发展而发展的，因而，我们在探讨少儿汉语教学在整个对外汉语教学中的定位问题之前，首先必须要明确的是对外汉语教学的定位。一对外汉语教学的定位对外汉语教学作为一个新兴的边缘学科其产生与发展已有一段较长的历史。在学科体系和学科定位问题上，很多学者已作了大量的研究工作，也取得了一定的成果。在１９９４年底举行的“对外汉语教学定性、定位、定量问题座谈会”上，与会的专家学者达成了这样的共识：对外汉语教学是以汉语言教学为中心，全面介绍中华文化的课程教学体系，这个学科的性质和根本任务是语言教学。本文就在此基础上讨论少儿汉语教学在整个对外汉语教学中

3、的定位。二少儿汉语教学的客观对象和服务对象学科定位的主要依据首先是其研究的客观对象和服务对象。国家汉办把新研制的ＨＳＫ（少儿）考试的主要对象定为第一语言非汉语的１５岁以下的汉语学习者，本文也把少儿汉语教学的对象定为这一群体。“儿童语言发展经历一个从简单到复杂的过程，语言能力的发展是和认知能力紧密联系的”（桂诗春，１９８５）。因此，不顾少儿的认知水平，过早的学习外语和不当的教学方法，对少儿的智力发展可能造成干扰，甚至导致逻辑思维能力缺陷。作为少儿汉语的教学者，我们要对这一群体的国别、年龄、性格等个体差异性进行研究，建立一个全方位适应不同教学对象的不同要求的教学体系，我们要有自己的研究

4、·６９·目标、对象和任务，要探讨不同于成人汉语教学的规律。就目前的理解，我们认为，少儿汉语教学的目标是揭示汉语为非母语的少年儿童学习汉语的规律，探讨取得最佳教学效果的途径，其研究对象是作为外语的汉语、汉语学习、汉语学习者以及它们之间的关系等。它的根本任务是宣传和推广中国文化，为汉语的传播和汉语国际化培养更多的德育、智育、体育、美育全面发展的综合性人才。以往对外汉语教学的对象都是成人，成人大多具有一定的认知和理解能力，能根据自己以往学习语言的经验来学习汉语，而心智发育还未成熟的少儿能否同样学好这一难度极大的语言呢？众所周知，出生于不同文化、不同语言的任何一个正常婴儿都能在短短三至五年

5、的时间内掌握该文化所属语言的最基本规则。这种先天形成的语言能力是让人不可思议的。相比之下，第二语言的学习效率就远远低于母语的掌握过程。著名语言学家Ｋｒａｓｈｅｎ曾明确区分了语言学习和习得。习得是一个无意识的学习过程，是在真实、自然、交际的环境下发展语言的运用能力；而学习是有意识地了解掌握语法规则。习得的结果是获得语言的知识；而学习的结果只是了解了该门语言。从语言的持久性方面看，语言习得更胜于语言学习。先天形成的语言习得能力在学习第二语言时并没有消失，尤其是儿童阶段，在母语习得还在进一步发展的状态下，如果能诱导他们借鉴母语的发展方式来习得第二语言，将会取得不可估量的效果。少儿心理学家

6、也认为，学习外语的最佳年龄段是６１２岁。处于这一语言青春期的孩子，大脑成熟，初具规模，母语学习后形成个人语言的个性刚刚开始，即借助母语不断认识社会的个人意识刚刚起步。此时，系统而有规律地学习另一种语言，在生理和心理上均有较大的优势。虽然处于这一年龄的少儿还必须同时学习母语，但从香港特区和台湾等地区以及国外的早期双语教学所取得的成功来看，学汉语与学母语并不矛盾，儿童早期不仅可以在学好母语的基础上学习第二语言，甚至还能很轻松地掌握多种语言。理论和实践都证明，把汉语作为第二语言来学习的少年儿童，不仅可以学习汉语，而且可以把汉语说得和母语一样流利。三从少儿的角度给学科定位下面就从少儿的角

7、度出发，围绕少儿的身心发展规律，来探讨其在整个对外汉语教学中的定位。（一）坚持全面发展的教育理念少儿时期是一个人的思维发展、智力开发和非智力因素培养的关键时期，也是其人生观、世界观初步形成的时期。不同国家，不同学科的少儿教育都应该坚持全面发展这一共同的教育理念。少儿汉语教学不仅要教语言，更应把促进少儿全面发展作为主要目标，坚持以人为本，最大限度地开发智力、拓展视野、培养其独立思考、勇于创新的能力和积极进取、持之以恒、不屈不挠的良好意志品格，达到发展个性、提高素质、完善