谈对外汉语教学中“把”字句教学论文

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1、谈对外汉语教学中“把”字句教学论文.freelents(O／C)如：我们把这只受伤的流浪狗带回家了。她把手机放进口袋里。对于初级阶段的留学生来说，“把”字句是一个难点。之所以难，一方面当然是其结构复杂，“把”字句有其组句规则，这种组句规则对句子的各个成分都有严格的要求。而且英语语法中没有对应的语法..，令许多留学生头疼。那么，如何让学生掌握并能正确运用“把”字句，笔者在此谈谈自己对教“把”字句的一点体会，1、在初级阶段随机教学、点到即止1.1在教学过程中，不能把“把”字句语法讲解得太系统太复杂，否则会事倍功半，甚至使学生产生厌烦情绪。在讲解“把”字句句型时，可以给学生

2、用实物做一些动作。如放一瓶花在桌上，让学生练习引出把字句：“老师把花瓶放在桌子上了。”写出句型S＋把＋O1＋V＋在+O2+其他成分同时把“V+在”单独重点练习，问学生除了动词“放”以外还可以用什么词？教师可以把一幅画挂在墙上既而引出“挂+在”，“老师把画挂在墙上了。”再次进行强化练习。接下来给出V+其他词的组合，如：V+给汤姆把一束鲜花送给了玛利。我把汉语词典借给了同桌。同时可以引出问句：老师请把字典借给我好吗？V+成教师可以在黑板上写两个错别字，让学生造句：老师把“大”写成“太”了。你把“找”写成“我”了。最后可以教给学生如何否定，可以加“没”、“不想”，但是不能用

3、“不、”，还可以告诉学生没和了不能放在一起。★我不把鲜花送给他。★他没把作业带来了。最后通过课文、通过练习、通过讲解学生在练习或作文中出现的错误有针对性的讲解，不用再仔细地讲解语法结构，规则等；而且在跟学生交流时，有意运用“把”字句，如“请你把那本词典递给我”、“请把黑板擦干净”等，让他们在潜移默化中逐渐掌握这种语法项目。尤其是在后来学了“被”字句之后，更可以通过两种句式的互换，让学生领会它们之间的语义差别。1.2在教学中也可以运用常用的同义句式的比较如：小猫打碎了那只花瓶。那只花瓶小猫打碎了。小猫把那只花瓶打碎了。花瓶被小猫打碎了。四句话基本意思相同，但在表达和使用

4、上又各有区别。给学生进行对比教学，学生学起来会更容易一点。2、强调使用把字句时需要注意的问题1.1把字短语和谓语之间不能加动词、否定副词、时间词，它们一般放在把字前面。如：我想把柜子抬到屋子外面去晒晒。（能愿动词）★我把想柜子抬到屋子外面去晒晒。我没把今天的作业本带来。（否定副词）★我把没今天的作业本带来。1.2把字句动词后不能带可能补语可能补语表示的只是一种可能，并不是动作的结果，如果把字句要表示可能的意思，用助动词“能”或“可以”等放在“把”字之前，如：★我把作业做完。我能把作业做完。1.3助动词不能放在“把”的后面助动词不能放在“把”的后面，要放在“把”字的前面

5、。如：★我把这本书应该还回图书馆去。我应该把这本书还回图书馆去。3、积极探寻适合的教学方法跨入新世纪以来，在全球范围内出现了一股学习汉语的热潮。国内外汉语教学机构数量快速增长。可是海外汉语教学和对外汉语教学上却有着一定的差异，海外汉语教师，词汇和语法基本不讲，只给学生布置作业，强调学生自己做，每星期会有一次。我们必须要教给学生把字句的处置义。王力先生在中国现代语法里把应用把字的格式称为“处置”式。但我们不能狭义地理解“把”字句的“处置”义，要有一个比较宽泛的理解。既针对某个确定的事情，有某种行为动作或活动使这个确定的事物受到某种影响，发生某种变化，产生某种结果，或呈现

6、出某种状态，都看作是具有处置意义。所以要让学生知道把字句是让宾语有变化。“我把中国来了”宾语并无变化。还有学生用反义词造出这样的句子：“我把衣服脱了。”变成：“我把衣服穿了”。教师对这样的错误也很难解释，为什么可以用脱，不能用穿，为什么我们又可以说“我把衣服穿上？”这些都是值得我们思考的问题。在对外教学中我们可以借鉴海外汉语教学的优点，结合自己教学的特点，找到适合的教学方法，提高教学效果。此外，我也注意到，初级阶段的留学生，即使在掌握了“把”字句的结构形式之后，仍然不能自觉地运用“把”字句，而总是用他们熟悉的形式来表达本该用“把”字句来表达的意思，如不说“我把作业交给

7、老师了”而说“我给作业老师了”。如何让学生在学了“把”字句之后，自觉运用这一句式，我想还需要对外汉语教师们在教学中长期实践，进一步探索与研究。