谈对外汉语教学中“把”字句教学

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1、谈对外汉语教学中“把”字句教学谈对外汉语教学中把字句教学　摘要：用对外汉语教学中把字句的教学体会分析如何教留学生学会使用把字句，通过海外汉语教学和对外汉语教学的优缺点对比，探讨把字句教学。　　关键词：对外汉语教学；把字句；海外汉语教学　　　　把字句是指由介词把及宾语所构成的介词短语做状语的动词谓语句，它是汉语里常用的一种特殊的句式。其基本格式是　　主语＋把＋宾语＋谓语＋其他成分(宾语、补语等)　　S＋把＋O＋V＋Otherelements(O／C)　　如：我们把这只受伤的流论文联盟.L.浪狗带回家了。　　她把手机放进口袋里。　　对于初级阶段的留学生来说，把

2、字句是一个难点。之所以难，一方面当然是其结构复杂，把字句有其组句规则，这种组句规则对句子的各个成分都有严格的要求。而且英语语法中没有对应的语法，令许多留学生头疼。那么，如何让学生掌握并能正确运用把字句，笔者在此谈谈自己对教把字句的一点体会，　　1、在初级阶段随机教学、点到即止　　1.1在教学过程中，不能把把字句语法讲解得太系统太复杂，否则会事倍功半，甚至使学生产生厌烦情绪。　　在讲解把字句句型时，可以给学生用实物做一些动作。如放一瓶花在桌上，让学生练习引出把字句：老师把花瓶放在桌子上了。写出句型　　S＋把＋O1＋V＋在+O2+其他成分　　同时把V+在单独重

3、点练习，问学生除了动词放以外还可以用什么词？教师可以把一幅画挂在墙上既而引出挂+在，老师把画挂在墙上了。再次进行强化练习。　　接下来给出V+其他词的组合，如：　　V+给　　汤姆把一束鲜花送给了玛利。　　我把汉语词典借给了同桌。　　同时可以引出问句：老师请把字典借给我好吗？　　V+成　　教师可以在黑板上写两个错别字，让学生造句：　　老师把大写成太了。　　你把找写成我了。　　最后可以教给学生如何否定，可以加没、不想，但是不能用不、，还可以告诉学生没和了不能放在一起。　　★我不把鲜花送给他。　　★他没把作业带来了。　　最后通过课文、通过练习、通过讲解学生在练习或

4、作文中出现的错误有针对性的讲解，不用再仔细地讲解语法结构，规则等；而且在跟学生交流时，有意运用把字句，如请你把那本词典递给我、请把黑板擦干净等，让他们在潜移默化中逐渐掌握这种语法项目。尤其是在后来学了被字句之后，更可以通过两种句式的互换，让学生领会它们之间的语义差别。　　1.2在教学中也可以运用常用的同义句式的比较　　如：小猫打碎了那只花瓶。　　那只花瓶小猫打碎了。　　小猫把那只花瓶打碎了。　　花瓶被小猫打碎了。　　四句话基本意思相同，但在表达和使用上又各有区别。给学生进行对比教学，学生学起来会更容易一点。　　2、强调使用把字句时需要注意的问题　　1.1把

5、字短语和谓语之间不能加动词、否定副词、时间词，它们一般放在把字前面。　　如：我想把柜子抬到屋子外面去晒晒。（能愿动词）　　★我把想柜子抬到屋子外面去晒晒。　　我没把今天的作业本带来。（否定副词）　　★我把没今天的作业本带来。　　1.2把字句动词后不能带可能补语　　可能补语表示的只是一种可能，并不是动作的结果，如果把字句要表示可能的意思，用助动词能或可以等放在把字之前，如：　　★我把作业做完。　　我能把作业做完。　　1.3助动词不能放在把的后面　　助动词不能放在把的后面，要放在把字的前面。如：　　★我把这本书应该还回图书馆去。　　我应该把这本书还回图书馆去。

6、　　3、积极探寻适合的教学方法　　跨入新世纪以来，在全球范围内出现了一股学习汉语的热潮。国内外汉语教学机构数量快速增长。可是海外汉语教学和对外汉语教学上却有着一定的差异，海外汉语教师，词汇和语法基本不讲，只给学生布置作业，强调学生自己做，每星期会有一次。　　我们必须要教给学生把字句的处置义。王力先生在中国现代语法里把应用把字的格式称为处置式。但我们不能狭义地理解把字句的处置义，要有一个比较宽泛的理解。既针对某个确定的事情，有某种行为动作或活动使这个确定的事物受到某种影响，发生某种变化，产生某种结果，或呈现出某种状态，都看作是具有处置意义。所以要让学生知道把

7、字句是让宾语有变化。我把中国来了宾语并无变化。　　还有学生用反义词造出这样的句子：　　我把衣服脱了。变成：　　我把衣服穿了。　　教师对这样的错误也很难解释，为什么可以用脱，不能用穿，为什么我们又可以说我把衣服穿上？这些都是值得我们思考的问题。　　在对外教学中我们可以借鉴海外汉语教学的优点，结合自己教学的特点，找到适合的教学方法，提高教学效果。　　此外，我也注意到，初级阶段的留学生，论文联盟.L.即使在掌握了把字句的结构形式之后，仍然不能自觉地运用把字句，而总是用他们熟悉的形式来表达本该用把字句来表达的意思，如不说我把作业交给老师了而说我给作业老师了。如何让

8、学生在学了把字句之后，自觉运用这一句式，我想还需要对外汉语教师们在