打造生命化课堂还英语教学本色

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1、打造生命化课堂，还英语教学本色威海市古寨中学刘锦秀多少年来我们的英语教育、教学就一直陷入应试教育的漩涡而迷失了其本色，迷失了英语作为一种语言是用来交流沟通的本色，迷失了课堂作为一种人生舞台是让学生唱主角的本色，最重要的是迷失了教育作为一种手段是用来育人的本色。有幸的是，这些年来我们的英语教育教学也一直在改革，在前进。其中英语生命化课堂的改革，不仅给我们的英语教育教学带来了新的生机，而且给我们的教师和学生增添了更强的生命力。随着英语生命化课堂改革的不断探索与深入，我们的英语教育教学正在逐渐还原其本色。下面我就粗浅谈谈我是如何尝试英语生命化课堂改革，培养学生们的英语兴趣，提高学生们的英语能力，从

2、而促进他们全面发展。一、活到老，学到老（Liveandlearn），让职业生命“炫”起来。问渠哪得清如许，唯有源头活水来。不断地学习、不断地思考、不断地改进便是我这些年来教学生涯的“源头活水”。它让我活得更充实、更有生命力，让我的学识、我的阅历更加丰富多彩。而正是这些有力的储备，才会令我的课准备得更充分更精彩，令学生在我的课堂上享受到学习的乐趣、成长的快乐以及人生的意义。在无数次业余自学和日常听课、培训中，我感到使我受益最大的是TKT（英语教学培训）活动。2005年至2009年威海市环翠区教育局举办了全外教英语教学培训(TKT)活动。我感到能参加这次培训学习非常幸运，尽管培训当时耽误了不少我

3、们参训英语教师的休息日、节假日甚至正常办公时间，尽管外国的教学与中国目前国情有些不符，但外教的敬业精神让我大受感动，外教的教育教学技巧让我大开眼界，让我充分体会了什么是生命化课堂，让我认真地反思了自己的教育教学，从而让我广开思路，更加积极有效地投入到教育教学改革中。二、生命化课堂准备活动，让英语教学“趣”起来。为学生能够积极热情地投入英语课堂学习，我充分利用了各种英语小游戏、活动来吸引学生的注意力。比如，上午第一、二节课，我通常为他们设计Running-dictation、brainstorming等游戏来热身（warm-up）,上午第三、四节课我为他们设计Rollingplayer，Fin

4、ddifferences等游戏来激发兴趣，下午第一节课我为他们设计Samsays，Physicalgames,Singingandaction等活动来提神。游戏和活动的规则不变，但内容则随着教学进程的变化而变化。实践证明，这些游戏和活动不仅使学生们很快就精神抖擞地投入到课堂学习中，并且加强了学生们的团结协作精神。通过这些游戏和活动学生还养成了很好预习或复习习惯，为下一步学习做好铺垫。三、生命化课堂展示活动，让学生们“动”起来。对新知识的展示与传授，我始终铭记这样一句话“永远不要直接告诉学生你所要传授的知识，而是要让学生始终想知道你所要传授的知识”，这样才能调动学生的学习兴趣，让他们不停地动脑

5、想，不停地动嘴说，不停地侧耳听。在活动中，学生们时而目不转睛，时而目不暇接，有时甚至还要手舞足蹈，始终集中注意力。比如，上一节阅读课，我通常不是一开始就让学生接触新学习材料，而是先从学生比较熟悉的话题或事物入手，让学生猜想新材料的内容，充分发挥他们的想象力，然后再来呈现新材料即：（1）预学、预教新单词，通过Brainstorming即把学生所知道的知识复习了一遍，还把新单词放在熟知的语境里来教，学生易学易记，同时为下一步的预测做好准备；（2）设置跟材料相关的主要问题让学生预测其内容，既发散了学生的思维，又使下面的阅读进展顺利；（3）呈现新材料，提出更细节的问题，加深学生对文章的理解。这有点儿

6、像导演要呈现给观众一部好的影视作品，就一定要讲究艺术、技巧。其关键在于如何设置情景，如何渲染气氛，让（观众）学生始终怀着好奇心，始终绕有兴趣地在上一节课。当然，我还用到很多其它教学技巧来展示新知识。如，怎样通过线索引证新知识（Eliciting）,怎样检测学生是否理解了新知识（Conceptchecking）,怎样给予提示帮助学生学习新知识（prompt）,怎样制作时间线轴使学生更明白新时态所表达的意义（Timelines）等等。这些教学技巧都能使我的课堂更有趣、更有效，充分调动了学生自主学习的积极性。四、生命化课堂操练活动，让英语课本“活”起来。以话题为单元，以任务为载体，是新课标对英语教

7、学的统一要求。在课堂操练活动中我谨记一条规则，课堂上一定要以学生为中心（Students-centred）,杜绝以往的教师独角戏（Teacher-centred）。只有这样才能使课本上的“死”知识变成学生脑子里的“活”话题，“活”知识，老师不再依赖课本上课，学生不再只会死记硬背课本。如，上听说课时在规定练习（Controlled-practice）这一环节里，我通常组织学生进行双人练习或小组练习，让学生充分练