高校图书馆信息共享空间构建瓶颈研究

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1、图书馆学刊2010年第5期TUSHUGUANXUEKANN0．5，2O1O高校图书馆信息共享空间构建瓶颈研究李媛刘建国(中国民航大学图书馆，天津300300)【摘要】通过对国内外信息共享空间理论与实践的对比和分析，就我国高校图书馆信息共享空间构建的瓶颈问题提出了解决策略。【关键词】高校图书馆服务模式信息共享空间【分类号1G258．6随着计算机技术和网络技术的迅猛发展，社会已经进入供的一站式服务与图书馆的传统服务存在很大的区别。首知识经济和信息数字化的网络时代。在此背景下，图书馆传先，构建信息共享空间需要一个独立的物

2、理空间，在这个空统的简单服务已不能满足广大读者的迫切需要，由此一种以间里要为读者实现资源共享提供一切必要的设施和多功能人为本，以资源共享、知识共享和一站式服务为理念的信息的区域，我们称之为物理层，包括计算机教室、计算机网络接共享空间(Inf0丌rIationcommons)服务模式应运而生，成为新世口、网络设备、各种计算机硬件、影印机器、视听设备、咨询纪高校图书馆的主要发展方向。信息共享空间在国外已有近区、借阅区、读者培训区、个人学习区、小组讨论室、多媒体制2O年的历史，理论研究和实践日益成熟，受到了广大读者的作室

3、、休闲区，甚至提供出租外借的笔记本电脑等。在这个特喜爱和欢迎；但在我国则刚刚起步，高校图书馆信息共享空定的空间里读者可以按照自己的需求选用适合的学习方式间的构建受到很多因素的制约，还有很长的路要走。因此信完成信息需求和学习任务。虚拟层则主要由数字信息资源和息共享空间服务模式对我国高校图书馆既是一种挑战，又是软件设施构成。数字信息资源包括数字图书馆、网上报告厅、一种契机。数据库、电子图书、电子期刊、各种搜索引擎、知识导航系统等。软件设施包括OFFICE办公软件、多媒体播放软件、图形扫1信息共享空间的内涵描与处理软件及

4、获取电子资源必需的软件工具等。IC要想正信息共享空间(Informationcommons)简称Ic，最早起源常地运转单靠物理层和虚拟层是不够的，还需要大量具备良于上世纪末的西方，其诞生主要基于两种思想，一种以美国好信息素养、技术素养、专业素养的各方面人才的大力支持，北卡罗莱纳大学Char—lotte图书馆IC前负责人DonaldBeagle这些人力资源和服务规范、服务评价体系构成了支持层。训为代表，认为Ic是一种新的基础设施，是围绕综合的数字环练有素的工作人员包括参考咨询馆员、Ir专家、多媒体工作境而特别设计的组

5、织和服务空间。作为一个概念上的教育空者、学院指导教师及学生助理等，这些人员对于培养读者信间实体，Ic涉及从印刷型到数字型信息环境组织的重新调息素养，协助读者完成学习、研究和交流是必不可少的。在构整，以及技术和服务功能的整合。另一种以美国图书馆协会建信息共享空间上，物理层、虚拟层、支持层这三者缺一不(ALA)前主席NancvKranich为代表，认为“Ic确保对理想信念可，密不可分，是构成IC的必要因素。只有空间、硬件、软件、的开放存取和利用，它以价值、法律、组织、通讯设施和资源数字资源、人力完全具备，合理安排，才会

6、使信息共享空间真等内容为特征，促进信息共享、共有和自由存取，鼓励人们在正做到受读者欢迎，为读者服务。民主讨论中学习、思考和实践，它是民主活动的基础”。她的3国内外高校图书馆共享空间的现状观点是在开放存取运动背景下，把Ic作为历史意义上的社会共有设施，任何人都可以最大限度地自由存取和利用。国外信息共享空间的建设始于上世纪90年代，至今已有近2O年的发展历史。在这2O年中，各方面的专家学者积极研2构建共享空间的因素分析究信息共享空间构建的理论和实践，使信息共享空间在北信息共享空间既是一种独特的在线环境，又是一种能够美、

7、澳洲、欧洲等地得到了迅速的发展。因较高的社会地位和在数字环境下整合管理工作空间和提供服务的新型物理设大量的经费支持，西方大多数的高校图书馆都建有信息共享施和空间。要想体现Ic资源共享、以人为本的服务理念，实现空间，例如英国谢菲尔德大学图书馆，其Ic投资1600万英镑，用户和信息资源的无障碍联通，信息共享空间应该包含三方委托英国知名的建筑师事务所RMJM设计，于2007年4月投入面的因素，即实体层(物理层)、虚拟层和支持层。共享空间提使用，开放以来深受读者的欢迎，学生们亲切地称它为综合。图书馆学刊2010年第5期TU

8、SHUGUANXUEKANN0．5，2010图书馆和大书房。国#tqc的发展除在空间建筑和设施的配备书馆人改变观念是IC构建的前提，是推动IC在我国高校全面上都有相当高的要求外，IC出资构建模式也多种多样，例如发展的动力。美国的衣阿华大学图书馆信息走廊是由该校图书馆、学校信4-2资金因素息技术部门和学校三方出资投建的。此外，随着因特网的发信息共享空间的建立需