地理课程资源的开发与利用

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1、@硕士学位论文M^STER’STHESIS华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的研究成果．除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果．对本文的研究做出贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明．本声明的法律结果由本人承担。靴做储样：1妣忑日协7年y肌¨J’学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和

2、电子版，允许论文被查阅和借阅．本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，司以米用影印、镅即或扫播等复制手段t；

3、}存和汇编本学位论学位论文作者签名：行瞎砭指导教师始嗍期钳圳日嗍呵，月’7日本人已经认真阅读“CALIS高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的学位论文提交“CALIS高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的规定享受相关权益．同意论文提交后滞后：口半年；口一年：口指导教师签名帮、杉嘲研删日，恕‘秒名月签、者呵馅产刘1论屯尹倒糁◎硕士学位论文MASTER'S

4、THEs王S0前言近年来我国启动了新一轮基础教育课程改革，改革的目标是改变两种现状，即改变教学内容方面注重书本知识和教学形式方面学生被动学习。同时提出要培养学生的四种能力：搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力；交流合作的能力。基于上述改革目标，课程资源作为一个重要概念被正式提出，而且随着我国基础教育改革的力度不断加强，课程资源的重要性日益明显。然而，对于课程资源的研究处于刚刚起步的阶段，地理课程资源对于广大地理教师来说也是新事物，有关地理课程资源的概念、种类，如何对其开发和利用，创生与整合都是以

5、前很少接触到的，因此在研究的深度和广废方面与教育改革的目标存在着很大差距。因此，当务之急就是应该强化地理课程资源意识，提高对地理课程资源的认识水平，地理课程资源的开发与利用是一个复杂的过程，而对这个纷繁复杂的资源世界，如何开发利用好现有资源；如何对现有资源进行创生与整合，本文就地理课程资源的若干理论与构想进行探讨，旨在抛砖引玉，引起广大地理教师对这一问题的进一步关注与思考．0．1国内外研究进展0．1．1国外研究进展分析20世纪初，课程作为一个独立的研究领域诞生，可惜的是，课程论研究领域对于课程资源问题少有提及，更提不上

6、有系统化的理论。在澡程研究中，人们也首先关注的是课程目标、课程内容的来源问题。其实，理论界对课程资源的认识也经历了一个发展的过程。在现代课程论诞生之初，当时的社会文化发展状况使得课程资源仅仅局限于书面知识，以及一些与学校教育直接相关的教育设施，如图书馆等。当然，一些学者和课程论专家很早也曾直接论述过课程资源问题。例如，1949年，泰勒就在‘课程与教学的基本原理》一书中指出：“①要最大限度地利用学校的资源：②加强校外课程(theout—of-schoolcurriculum)；③帮助学生与学校以外的环境打交道”．泰勒在1

7、985年为‘国际教育百科全书》撰写课程资源条目时，从目标、教学活动、教学活动组织、课程评价等四个方面来表述课程资源，引起各方面对课程资源问题的关注和思考。0。1。2国内研究进展的简述总体来看，我国对课程资源的理论研究起步较晚，与国家基础教育课程改革相关的资料、教育类书籍、杂志以及各类教学网站上，有关课程资源的资料、课程资⑧硕士学位论文MASTER’sT142SIS源利用与开发方面的专著匾乏。对课程资源进行专门论述的书籍目前很少，如范兆雄的‘课程资源概论》也是2002年才出版的。主要作为书中一个重要章节的，为数也不多，如

8、钟启泉等主编的‘为了中华民族的复兴为了每个学生的发展--<基础教育课程改革纲要(试行)>解读》中第六部分“课程管理与课程资源”和朱慕菊主编的‘走进新课程～与课程实施者对话》中第七章“课程资源”。国内关于课程资源利用与开发的论文涉及也不多，如吴刚平的“课程资源的开发和利用”、褚慧玲的“重视课程资源的开发与利用”、徐继存的“论课程资源及其开发与利用”、季永峥的“课程资源的开发利用”、段兆兵的“课程资源的内涵与有效开发”等。专门论述地理课程资源利用与开发的文章，则更少，如王向东的“地理课程资源开发与利用的基本途径■袁孝亭的。

9、论地理课程资源的开发利用”、蔡明忠的“开发课程资源的实践探索”等，而这几篇文章都是在2002年以后才发表的。总之，关于地理课程资源开发和利用方面的研究在理论上主要是明确了地理课程资源开发的指导思想、内容和意义等，并提出了注重地理课程资源开发的有效性问题。在实践中，学者和教师结合一些具体案例探索了实践中如何开发课程资源。在2005年