浅谈地理课程资源开发与利用

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1、浅谈地理课程资源开发与利用摘要：地理课程改革在本质上意味着地理课程权利的重新分配，意味着地理课程资源的开发和重组。地理课程资源的开发和利用是学校发展的重要前提，也是保障地理新课程实施的基本条件。地理教师在地理课程资源的开发和利用中起着主字与决定性的作用。地理教师开发课程资源的方式和途径有：教材资源、师生互动中生成的资源、生活资源、地理教师资源、校本资源、多媒体技术和网络资源等。关键词：地理课程资源开发与利用方式和途径引言在传统的地理教学模式屮，教师讲，学生听，教学方式单一，学生学习被动。地理课程资

2、源开发利用仅仅是地理教材、参考书、练习册、地图册的利用。新课程改革中倡导学生自主学习、合作学习和探究性学习。在教学中，学生应处于教与学的主体地位，学生的学习不再是被动的、单一的，而应该是积极的、主动的、合作的研究性学习，让学生从社会中选择和确定研究专题，主动获取地理知识，应用地理知识，解决地理学习中的问题。新课程改革要求地理学习要特别注重过程和方法。因此，在地理课程实施中，地理教师应充分利用学校和社会现有条件开发切合学牛实际的地理课程资源。地理课程资源的开发与利用是寻找一切能进入地理课程编制过程中

3、的资源及能进入课程的资源。地理课程资源的开发对于课程冃标的实现、地理课程改革的顺利进行、地理课程实施的广度与深度具有重要意义。1地理课程资源概述1.1地理课程资源的含义根据信息资源学的观点，资源是指自然界和人类社会中能创造精神和物质财富的各种客观存在和存在物。与此相应，地理课程资源是指形成课程的因素来源以及实施课程的必要和肓接的条件，它包括宜接决定地理课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备、设施、环境以及社会对于环境的认识与支持状况等因素。⑴现实中的许多地理课程资源往往包含着

4、地理课程的要素来源，也包含着地理课程实施的条件，如：图书馆、博物馆、实验室、互联网络、人力和环境等课程资源。1.2地理课程资源的分类在地理课程实施的过程中，地理课程资源的范围是很广的。一般来说，我们可以有以下儿种分类方法。1.2.1根据地理课程资源的功能特点分为：素材性地理课程资源和条件性地理课程资源。⑵素材性地理课程资源是指那些作为学生学习内容之素材的资源。学生的学习总是有内容的，而且这些内容是要求学生掌握的。那么，学习的内容是从哪里来的呢？需要哪些材料支撑呢？这就需要有种种素材，这是学习的内容

5、来源，也就是素材性的地理课程资源。女（1：各种地理景观图片、地理模型、地理实验、地理教科书、课外读物等等。条件性地理课程资源是指那些为学校地理教学活动开展提供条件的资源，从其木身质量看，主要有教育的人力资源、教育的环境资源、教育技术资源、教育财力资源。本文所指的课程资源着眼于素材性地理课程资源。1.2.2根据课程的空间分布分为：校内地理课程资源和校外地理课程资源。⑶一般來说，校内地理课程资源的开发利用应占主要地位，校外地理课程资源则更多地起到一种辅助作用。我们一方面要最大限度地利用学校内部的课程资

6、源，另一方面也要加强利用校外课程资源帮助学生与学校以外的环境打交道。1.2.3根据地理课程资源的性质分为：自然地理课程资源和社会地理课程资源。自然地理课程资源突出天然性和乡土性，如用于地理课程的地形、地貌和地势等等。社会地理课程资源突岀人工性和自觉性，如为了保存和展示人类文明成果的公共设施、图书馆、博物馆、展览馆。1.2.4根据地理课程资源目前可利用的程度分为：校内地理课程资源、校外地理课程资源和信息化地理课程资源。1.3地理课程资源开发与利用的意义课程与课程资源存在十分密切的关系。课程实施水平一

7、方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面也取决于课程资源开发与利用的水平，没有地理课程资源也就没有地理课程可言，没有地理课程资源的广泛支持，再美好的地理课程改革设想也很难转化成实际的教育成果。相反，有地理课程就一定要有地理课程资源作为前提。地理课程资源的开发与利用具有重大的现实意义：（1）可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学活起来。与传统的地理教科书相比，地理课程资源是丰富的、大量的，具有开放性的。它以其具体、形象、生动和师生能够亲身参与的特点促进师生健康和多样化的发展。（

8、2）可以改变学牛在教学中的地位，调动学生多种感官参与活动、引导学生从被动的知识接收者转变为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性，增长知识，培养能力，培养情操。（3）可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育教学观念，树立新的课程资源观，从而更好地激发教师的创造性智慧。在基础教育改革中，地理教师是课程实施的决定性因素，也是地理课程资源最重要的利用者与开发者，在地理课程资源的开发与利用中，起着主导与决定性作用。学生的全面发展，必须要靠训练有素的专业地理教师，即使信息技术、网络