浅谈美术课程资源的开发与利用

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1、浅谈美术课程资源的开发与利用Qiantanmeishukechengziyuandekaifayuliyong西官初中于国才浅谈美术课程资源的开发与利用国家新课程改革已经开展了近八年了，在这八年来的教育教学实践中，我深深地体会到美术课程改革的重要，对美术课程资源的开发迫在眉睫、势在必行。现行的各种版本的美术教材的编制都是为适应全国各地的普遍要求而进行的，个别内容与不同地区的实际情况存在一定的距离，不能完全适用于所有地区的教育教学，缺少地方性。因此，在实际的操作运用过程中，不同地区都存在不同程度的难操作性，这就要求我们每一位美术教师都应该去

2、深入研究、积极思考，努力去开发本地的美术课程资源，以适应本地区学生发展的需要。经过这几年来的美术教学实践，我或多或少的针对以上的问题总结了一些经验。现就将我的一些做法和大家谈一下，希望能与大家共勉：一、学生是学习的主体，学生应是课程资源开发的首要阵地。大家都知道，哥斯达黎加是中美洲的一个小国，面积只有5.1万平方公里，人口也只有330多万，但就这样一个国家，却是一个没有军队的教师之国，教育“大国”。为什么这么小的国家却能获得如此的殊荣呢？原因是该国自上而下都非常重视教育，重视对孩子的培养。桑切斯总统曾在1987年诺贝尔和平奖颁奖典礼的演说

3、中讲道：“我们的国家是一个教师之国，所以我们关闭了军营，我们的孩子腋下挟着书本行走，而不是肩上扛着枪炮……因为我们的国家是一个教师之国，我宁可说服我们的对手，而不是击败他们。我们宁可把跌倒者扶起，而不是压碎他们，因为我相信谁也不能掌握绝对真理”。他这样说因为他深信社会是在不断发展变化的，而要去探索将来的改革之路，就要靠文化教育、要靠当今的孩子。因此，他坚信“孩子才是一个国家最重要的自然资源”！只要盘活了“孩子”这一宝贵的“自然资源”，也就弥补了其它资源的不足。可见，开发学生这一资源有多么重要。那么，如何开发好这一资源呢？这是我们每一名教育

4、工作者都应该深思熟虑的问题。根据几年来的教学经验，我觉得对于孩子的开发应从以下两点入手：（一）改变评价方式，多用一些鼓励性的语言。人都是有自尊心的，每个人都希望得到鲜花和掌声，不论大人或者孩子。记得一则古老的谚语说：让一个人脱下皮大衣的只有阳光，因为寒风只会让他把大衣裹得更紧。教育的艺术就如同下雨，雨下得大了，会摧毁幼苗，雨下得小了，幼苗就会缺乏滋养，只有和风细雨，才能让幼苗健康成长。美术是一门较为抽象的艺术课程，课堂上学生对于某些知识可能一时间难以理解，难以接受。作为教师，一定要有耐心，帮助他去分析、去理解，而不能用过激的语言去批评他们

5、，甚至将其“一棒子打死”。常听有些美术教师说美术课很难上，学生大多数都没有兴趣，不愿意上美术课。其实我觉得，学生之所以不愿意上美术课，主要原因并不是这门课程的问题，而是我们教师不了解学生，不讲究教学艺术。对学生的缺点一味的指责，对学生的错误一味的批评，这样学生就会对你产生抵触情绪，进而厌恶你所教的学科。所以，在课上我从来不全盘否定任何人、任何事。从来不说“你看看你画的这是什么呀”？“你怎么一点素质也没有呀，这么简单的东西也不会画”之类的话。即使学生作业中确实存在某些问题，我也总是先去找他们作业中的可取之处，从优点谈起，然后导出不足。记得在

6、一次几何形体写生课上，我来回走动着看学生作画。这时，一个学生站起来说：“老师，我画完了，你看看我画的怎么样？”我走过去一看，那名学生的画画的很糟糕，连基本的透视关系都弄错了。但我还是很努力地去寻找他画里的优点。终于，我找到了一点可取之处――他的黑、白、灰关系处理的还可以，于是我就对他说：“你的画黑、白、灰关系处理的不错，如果能把透视关系再好好研究一下那就更好了。”这名学生听了我的话，就拿回自己的作业认真的修改起来，最后，这名学生拿出了一幅很不错的素描画。假如当时我直接告诉他画的很糟糕，可能他就会失去继续修改的信心，那节课他可能就拿不出那副

7、象样的作品来。同样一件事，只要换一种处理方法，其结果就会截然不同。所以，我觉得作一名教师，要想更好的完成我们的教育教学任务，更好的挖掘学生的潜能，就必须改变过去“严师出高徒”的看法。教师对学生的评价要讲艺术性，少批评、多鼓励，要知道，孩子是靠“哄”出来的而不“打”出来的，“明师才能出高徒”，“亲其师才能信其道”。（二）尊重学生的个性发展。美术是一门视觉艺术，它的发展没有固定的模式，尤其是在经济文化高速发展的今天，一些新形式的美术应运而生，材料推陈出新、艺术流派更可谓“百花齐放，百家争鸣”。在这种改革的浪潮中，我们作为一名美术教师应该紧跟时

8、代潮流，尊重学生的个性发展，而不能“一意孤行”，以自我为中心，千篇一律的要求每一名学生都按照自己的思维方式去做。教师要做学生的指导者而不是主宰者，教师如果一味的去传授自己所掌握的知识，学生的个