《管理定量方法课程群教学改革的探索与实践》精选

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1、管理定量方法课程群教学改革的探索与实践—实施方案《管理定量方法课程群教学改革的探索与实践》管理定量方法（模型、预测、决策）课程群的教学对培养学生严谨的科学态度，严密的逻辑思维，以至于正确的科学世界观的形成将起着不可替代的作用；对于提升学生的判断力、分析力和决策力都有很大的帮助；对培养学生掌握一定的分析问题和解决问题的理论工具是一种必不可少的途径。考虑到我院的实际情况和课程群教学改革应坚持发挥优势，突出特色，把优势做大、做强的原则，制定本实施方案。一、组织机构《管理定量方法课程群教学改革的实践和探索》小组

2、：组长：刘思峰副组长：方志耕党耀国成员：菅利荣朱建军林益邱广华施红星刘文杰胡明礼米传民宁安琪吴和成张卓袁潮清王建玲马静陈洪转王英关叶青楚岩枫张凤林二、课程群教学改革目标1.激发和培养教与学的动力在该课程群的教学过程中，激发和培养教与学的动力是培养高质量人才的关键。将教学动力作为教学论的一个基本问题进行研究，始于20世纪90年代。最先由前苏联教学论专家姆·阿·达尼洛夫等在其编写的《教学论》中提出。几十年来，国内外的教育家们在不同理论基础上从不同的角度进行了探讨，提出并形成了各种各样的教学动力理论，比较具有

3、代表性的有：①社会动力力论；②教学内部矛盾论；③宏观动力和微观动力论；④教学认识动力、教学动力机制、能源、结构和生成规律。根据这些理论观点，可把该课程群的教学看作是一个系统和一个动力群，其运动和发展的推动力由行为动力、运行动力和外部推动力相结合而形成，如图1所示。　系统运动和发展方向课程群教学系统行为动力运行动力外部推动动力图1定量方法课程群教学系统运动和发展过程示意图10管理定量方法课程群教学改革的探索与实践—实施方案唯物辩证法告诉我们，任何事物都包含着内在的矛盾性，事物内部矛盾双方既统一又斗争推动事

4、物的发展，构成事物发展的内在动力。在定量方法课程群教学过程中的某些矛盾都可以生成教学动力，但这些矛盾在推动课程群教学系统运动和发展过程中所起的作用是不等的，其中起主要作用的便是教学过程的基本矛盾。学生现有的生活体验与基础知识、掌握定量方法的知识水平与该课程群教学目标之间的差距（矛盾）是这一过程的基本矛盾，是推动该课程群教学过程运动和发展的主导动力。正确地处理这一矛盾，对激发教师的教学动力，培养学生的学习动力都有着极大地帮助。2.抓好教学内容设计，形成合理的教学发展区将课程群的教学目标分解到每门课、每堂课

5、的教学，就表现为每门课程的组织设计者和各主讲教师根据教学目的进行教材内容体系的设计；在教学过程中，提出的教学任务与学生实现这些任务的实际可能性之间的矛盾。前苏联心理学家维果茨基创建的“最近发展区”理论告诉我们，定量方法课程的教学过程必须建立在学生对于该门课程中那些尚未成熟的心理、智力和知识机能上，这样才能产生潜在水平和现有水平之间的矛盾。这种教学过程的矛盾和由此引起的学生心理机能上的矛盾和对知识的渴求，是推动专业课教学和学员心理发展的动力。课程群教材设计和教学过程必须从学生的生活体验、智力发育水平、现有

6、的知识水平与知识结构状况等潜在的知识水平出发，通过教学把潜在水平转化为新的现实水平；然后在新的现实水平基础上，确定新的潜在水平，形成新的最近发展区，如此循环反复。课程群教学系统最近发展区形成是一个按层次递进的过程，如图2所示。根据课程群教学目标及其发展区形成原理，对教材内容和知识体系结构进行了调整，使其更为适应教学对象的特点。过高目标的不合理发展区适宜目标的合理发展区过低目标的不合理发展区基础知识层发展区适宜的专业课程教学目标过低的专业课程教学目标过高的专业课程教学目标不合理目标吸引力合理目标吸引力不合

7、理目标吸引力本阶段课程群发展区（滚动发展）图2课程群教学目标及其发展区形成示意图3.大力推行教学方式的改革，强化学生综合素质的培养改变“传统的教师单独口授式”教学为“开放式”教学。教师通过认真钻研教材，把教学内容分为：教师必须讲授的内容，通过讨论可以掌握的内容，通过自学或作业可以解决的问题三部分。积极引导学生，有组织有计划的实施。这样不仅能调动学生学习定量方法课程的积极性，而且使学生整体素质和能力也得到了培养。10管理定量方法课程群教学改革的探索与实践—实施方案4.强化教学艺术的改革，激发与培养学生的创

8、造力强化教学艺术的改革，改变“刻板”式教学为“启发式”教学。在教师对教材内容透彻理解的基础上，根据不同的教学内容，采取不同的教学形式：“问题—自学—试测—讲评”；“问题—自学—讨论—讲评”；“课前自学—写出小结—教师讲评”等多种形式的教学方法；引导学习、启迪思维，强化学生独立思考的习惯，激发与培养学生的创造力。三、课程群教学改革总体思路考虑到我院的实际情况和课程群教学改革应坚持发挥优势，突出特色，把优势做大、做强的原则。本课程群教学改革的总