马斯洛需求层次理论在高校班级管理中的运用黄老师审后改稿精选

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1、马斯洛需求层次理论在高校班级管理中的运用颜安（贵州师范学院经济与政治学院，贵州贵阳550018）摘要：高校班集体是大学生学习知识、传递信息、碰撞思想、交流感情的主要阵地，是高校管理工作的基本单位。辅导员作为高校班级管理工作一线人员，若能将马斯洛需求层次理论中社交的需求、尊重的需求、自我实现的需求等三个层次的需求恰当地运用到班级管理中，将会有效地激发学生的主动性、维护学生的自律性，培养学生的包容性，使班级管理变得更加规范有序。关键词：马斯洛需求层次理论；运用；班级管理；辅导员马斯洛需求层次理论（Masl

2、ow'shierarchyofneeds）自1943年由亚伯拉罕·马斯洛在其《人类激励理论》一文中提出后，在理论界得到了普遍认可并被广泛引入到各类社会组织日常管理中。高校班集体是大学生学习知识、传递信息、碰撞思想、交流感情的主要阵地，是高校管理工作的基本单位。有效的班级管理对于加强大学生的思想政治教育，陶冶大学生的品格情操，提升大学生的学习成绩，培养大学生的实践能力，增强班级的凝聚力等有着积极重要的作用。辅导员作为高校班级管理工作的一线人员，高校班级管理的效果很大程度上由辅导员的工作责任心、积极性、能

3、力及方法所决定。本文以辅导员日常班级管理工作为视角，探讨如何将马斯洛需求层次理论中社交的需求、尊重的需求、自我实现的需求等三个层次的需求运用到班级管理之中，从而提升辅导员对班级的管理能力，改善辅导员对班级的管理效果。一、马斯洛需求层次理论的主要观点及贡献（一）马斯洛需求层次理论的主要观点马斯洛需求层次理论（Maslow'shierarchyofneeds）亦称“基本需求层次理论”，是行为科学理论之一。该主要包含两方面的内容：一是人类的需求包括五个层次，分别是生理的需求、安全的需求、社交的需求（也称情感

4、和归属的需求）、尊重的需求及自我实现的需求；二是个体成长发展的内在力量是动机，动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需求之间，有先后顺序与高低层次之分，每一层次的需要与满足，决定着个体人格发展的境界或程度。（二）马斯洛需求层次理论的贡献了解员工的需求是应用需求层次理论对员工进行激励的前提。在不同社会组织中，不同员工及同一员工在不同时期的需求往往是不同的。因此，管理者应充分了解员工尚未得到满足的需求是什么，然后有针对性地对之进行激励，才能唤起员工的工作热情，提高组织的运作效率。马斯洛需求层次理论的广泛运

5、用，使政府、企事业单位、NGO等各类组织的运作效率得到很大提高，为社会的进步作者简介：颜安（1979-）男，贵州贵阳人，管理学硕士，贵州师范学院经济与政治学院助教，研究方向为大学生就业与创业。与发展起到了不可估量的作用。二、高校班级管理的含义及意义（一）高校班级管理的含义高校班级管理是指作为管理主体的高校相关管理部门或人员按照学校的相关规章制度对管理对象即高校班级及其成员所进行的各项管理活动。高校班级管理包含多个层面的含义：有学校层面的宏观管理，有学院（系）层面的

6、中观管理，也有辅导员及班委会成员对班级日常细节事务的微观管理。自《普通高等学校辅导员队伍建设规定》于2006年9月1日起施行后，国内各高校逐渐建立了自己的专职辅导员队伍。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第六条规定：每名高校专职辅导员管理200人以内的学生。按目前高校班级的普遍规模，每名专职辅导员一般管理着3至6个班级。（二）高校班级管理的重要意义1、对学生进行有效的思想政治教育思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定

7、社会所要求的思想品德的社会实践活动。【1】《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。“思想政治教育的功能不仅表现为在整个高校课程德育中的整合功能，导向功能和保障功能，而且表现为对学生个体成长的生存功能、发展功能和享用功能”。【2】辅导员的思想政治教育工作主要通过班级来开展和完成，科学有效的班级管理，能对学生错误的思想、观点、立场进行矫正从而引导

8、学生形成正确的人生观、价值观及世界观。2、促进班级形成良好的学风班级能否具备良好的学风决定着学生的学习环境及学习氛围。辅导员需要经过长时间的引导，与班委及其他同学一起努力，才能使一个班级逐渐建设成良好的学风。良好的学风能让学生养成勤于思考，奋发图强的精神风貌。正如西晋思想家傅玄所说：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”在一个学风良好的班级学习，同学之间会相互影响和感染，从而使他们在大学期间充分运用宝贵时间，系统地学习专业知识。相反，在一个不求